美术万能说课稿范文三篇_教学实例/设计_教学研究_教育专区

美术万能说课稿范文三篇 1、地位、作用跟特征 今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴 赏》第_____课《 》。（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之 后编排的。通过本节课的学习，既无法对的知识,进一步巩固和加强， 又无法为下面学习打下基础，所以是本章的重要内容。 此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切 的联系，所以学习这部分有着广泛的现实含义。本节的特征之一是：； 特点之二是：。 2、教学目标：根据《教学大纲》,的规定和学员已有的常识基础 和思维水平，确定以下教学目标： （1）知识与技能目标：（2）过程与技巧目标：（3）情感态度 与价值观目标： 3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法：（简单描述就能，主要是教学方法） 基于前面的教材分析，我依据自己对研究性学习“启发式”教学 模式跟新课程改革的理论理解，结合本校学生实际，主要突出了几个 方面： 一是营造问题情境，充分激发师生求知欲，并借此来促使学生的 探究心理。 二是使用启发式教学方法，就是把教跟学的诸多方式综合起来统 一组织使用于教学过程，以求获得效果。另外还留意获得跟交换信息 渠道的综合、教学方法的综合和课堂内外的综合。

并且在整个教学设 计尽量做到注意学生的心理特征跟认知规律，触发学生的认知，使教 学过*正作为学员的学习过程，以认知教学取代纯粹的记忆教学。 三是强调渗透数学思考方式（联想法、类比法、数形结合等通常 科学方式）。让学员在构建学习常识的过程中，领会常见数学思想方 法，培养教师的构建水平跟创造性素质。 四是留意在研究问题时带给学生充分的时间，以便于开放学生的 思维。当然这就要在处理教学内容时才会做到叶老师所说“教就是为 了不教”。 三、说学法：（略述） 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、使用知 识和取得学习水平的过程，所以，我认为在课堂中，指导教师学习时， 应尽量减少单纯地、直露地向教师灌输某种学习方法。有效的可被学 生接受的学法指导应是渗透在课堂过程中建立的，是借助优化教学程 序来提高学法指导的目的性和实效性。在本节课的课堂中主要渗透以 下几个方面的学法指导。 1、培养教师学会通过自学、观察、实验等方式获得相关知识， 使学生在构建研究过程中探讨、归纳、推理水准给与提升。 本节教师通过列出详细例子来建立预测，归纳出，并依 据此知识与准确事例结合、推导出，这正是一个分析跟推理的全 过程。

2、让学生亲自经历使用科学方式构建的过程。 主要是努力营造应用科学方法构建、解决难题情境，让学生在探 索中感受科学方式，如在讲授时，可借助演示，创设探索规律的情景， 引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而让 学生领悟到把可靠的事实跟深刻的理论思维结合上去的特征。 3、让学生在探索性实验中自己探索方式，观察和预测现象，从 而看到“新”的难题或构建出“新”的规律。从而培养教师的发散思 维和收敛思维水平说课模板 美术，激发学生的造就动力。在实践中应尽可能让学生 多动脑、多动手、多观察、多交流、多 分析；老师应帮学员多点拨、多启发、多鼓励，持续地寻求学生 思维跟操作上的闪光点，即时总结和推广。 4、在指导学员解决难题时，引导学生借助比较、猜测、尝试、 质疑、发现等研究环节选择适合的概念、规律跟解决难题方法，从而 克服思维定式的负面影响，促动知识的反向迁移。如老师鼓励教师对 比中，蕴含的本质差别，从而消除知识迁移的消极影响。这样，既有 利于学生养成认真探讨过程、善于比较的好习惯，又有利于培养教师 通过现象发掘知识内在本质的水准。 四、教学过程：（重点描述） （一）、课题引入： 教师创设问题情境（创设情景： A、教师演示实验。

B、使用多媒体模拟一些非常有趣、与生活实 践比较相关的例子。C、讲述物理科学的相关状况。）激发学生的探讨 *，引导学生强调接下来应研究的问题。 （二）、新课教学： 1、针对上面强调的弊端，设计学生动手实践， 让学生借助动手探索相关的常识，并鼓励教师建立交流、讨论得 出新知，并进一步强调以下的问题。 2、组织学员采取新难题的试验方式设计—这时在设计上是有对 比性、数学方法性的设计实验，指导学员实验、通过多媒体的辅助， 显示学生的试验数据，模拟强化出试验情况，由学生探讨相当，归纳 总结出知识的结构。 （三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（迁移到与生活相关的事例）。让学生 分析相关的 问题，实现知识的升华、实现学生的再度变革。 2、课后反馈，延续创新。通过课后训练，学生互改作业，课后 研实验，实现教学内外的综合，实现变革精神的再现。 五、板书设计： 在课堂中我把黑板分为三部分说课模板 美术，把知识技巧写在左侧，中间知识 推导过程，右边实例应用。 六、说课综述：以上是我对《 》这节教材的理解跟对课堂过程 的设计。在整个教学中，我鼓励教师回顾前面学过的知识，并把它让 用到对的理解，使学生的思维活动逐渐加强，既把握了知识，又学会 了技巧。

总之，对课堂的设计我一直在尽力贯彻以学生为主导，以学 生为主体，以问题为 基础，以水平、方法为主线，有计划培育教师的自学水平、观察 和实践水平、思维水平、应用常识解决实际问题的水准和成就水平为 指导观念。并且可从各类实际出发，充分利用各种教学方法来激发学 生的学习兴趣，体现了对教师创新观念的培养。 我的说课完毕，谢谢各位同学，大家辛苦了！ 篇二 我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的初中美术丛书第 X 册第 X 课 《XXXXX》一课（课件），下面，我注重从课本分析、教法学法、教程 程序、板书设计四个方面来探讨我对本课的课堂设计。（课件）一。 教材分析（课件） 首先我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定《XXXXXX》 一课属于造型·表现学习领域，即借助看看、画画、做做等方式表 现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。 本节课要面对的课堂对象是学校 X 年级的教师，这个学龄儿童是 想象力与创造力非常丰富