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文档介绍：初中语文说课稿模板中文各位领导、老师: 大家好! 让学生愉快地、充满信心地走进我的英语教学, 是我最大的梦想, 让学员在我的英文教学上享受幸福和顺利是我孜孜以求的目标。多年来, 我为推动自己的理想跟追求不懈地拼命着。今天, 借此平台, 恳请大家领导、老师指导我的说课,使我更好地成长。我说课的内容是人教版九年级 Unit6.I like music that Ican dance to.Section A(1a-1c). 整个说课我将分成五个大部分进行讲述:即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。第一个板块: 教材分析(一) 说教材本单元以 music 为中心话题初中英语说课中文模板, 让教师学会用定语从句谈论自己所喜爱的美术,学习表达自己的喜好。从结构内容上说, ,定语从句是大学阶段需要知道的一种句法结构。本单元将借助一系列的训练( 句型结构练习、听力训练、精读写作练习、自我检测、泛读练习) 来超过学习目的,完成学习任务。共必须七个课时。本课时所进行的是基本的词组结构跟个别口语训练, 是整个单元的双基――基本跟基础。其重点任务是导入新的语言,即 New function presenting. 因此,这一节课我分为两个部分:第一部分引入定语从句的学习;第二部分围绕 I like music that Ican dance to. 这一话题展开思维(1a) 、听力(1b) 、口语(1c) 训练进行培训,最终完成本课时的教学任务。

(二) 教学目标根据《英语课程标准》的课堂理念, 教材特点及其学员的实际状况, 将本课时的课堂目标确定如下: 1、 Knowledge Objects(1)Key Vocabulary prefer, lyric(2)Target Language What kind of music do you like? I like music that I can sing along with. What about you? I prefer music that has great lyrics.2 、 Ability Objects(1)Train the students to express preferences.(2)Train the students listening skill.3 、 Moral Objects Let's enjoy music. It always brings us happiness. Let ’s enjoy English class : Beautiful pictures 、 group work and games make us be interested in English. Let ’ s speak 、 listen 、 communicate even play games actively. 第二个板块:说教法由于英文是一门综合性与实践性相结合的科目,根据本文内容, ,结合创新教育理论,本课主要运用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学, 充分发挥教师的主导作用跟学员的主体作用, 利用现代教育科技改进教学过程, 通过课件为教师创设更多生动活泼的语言环境,把学生吸引至活动中去,并促使人们主动参加学习的欲望,努力培养教师的自学能力, 把学习的钥匙还给学生, 在传授知识的同时授以科学的认知方式。

不仅应让学生学会, 更应让学员学会学, 因此, 在课堂教学中精妙运用课堂艺术, 适当安排自学、小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动,鼓励教师勇于说,乐于说,提高利用语言的素养,变" 讲堂"为"学堂" ,变" 要我学"为" 我应学" ,从而从根本上摆脱传统的课堂教学方式,建构一种新型的现代教育体系,使教师在最轻松更愉悦的环境下推动更多的信息交流,97gan 电影网,真正做到快快乐乐学英语, 扎扎实实打基础, 从而超过向四十五分钟要质量, 向课堂教学应效益的最后目的。第三个板块:说学法初三的教师已具有一定的思维能力,有自我的见解和想法, 不满足于教科书的内容, 而期望借助学习获得更多的知识跟信息, 开拓视野。而现代的教育模式认为" 获得知识的过程比赢得知识更重要"。因此, 在本节课的课堂中, 我不是把知识直接交待给学生, ,而是鼓励教师自主参加学习、交流合作,倡导体验、实践跟自主研究的学习方法,注重教师实际与短文文题的结合,激发师生学习兴趣,使它们自主地寻求信息初中英语说课中文模板,, 获取信息, 使用信息, 激发学生潜能, 使学生在自主与合作的学习方法中获得知识, 形成正确的学习方法, 实现英语素质的提升。

第四板块: 说教学程序流程 1①用多媒体向学生出示几张动物照片, ,引导学生 make a conversation : "A. What kind of animals do you like best? Why?" "B.I like … because …, How about you? ”A:…" 请老师对话表演后,师适时用带有定语从句的语句归纳总结。如: "Oh, I see, A likes animals that are friendly best but Blikes animals that are clever best." ②用多媒体出示中央电视台四位著名主持人的截图及要求"They are famous hosts TV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make upa conversation with your partners." 在学生对话交流后, 师再与两生对话, 并鼓励学生们说出"B likes the host who is humor but Clikes the host who is smart." 等等等含有定语从句的语句。

步骤 2 通过以上练习,使学员对定语从句有了初步的印象,然后趁热打铁, ,通过图示 I have an apple. An apple is red. I have an apple that is red. 定语从句修饰先行词 an apple I like the friends. The friends like sports. I like the friends who like sports. 定语从句修饰先行词 friends 使学生对定语从句的构成有了进一步的知道,在此基础上,出示定语从句的 rules( 包括定语从句的构成、关系代词 who/that 的作用或者关系代词在语法中做定语时,定语从句中的状语从句应与先行词在人称上保持一致的规则) ,就堪称水到渠成了。通过以上教学环节的设计,既激发了学生的学习兴趣,又循序渐进地精妙突破了瓶颈。步骤 3 为了帮助学生更好地理解定语从句的 rules, 再出示几幅图片及含定语从句的照片表明, 然后安排一个智力抢答的活动。要求用定语从句把以下的每两个句子重构成一个句子。 1、 The ma