干货：小学语文试讲要用全英的吗？备课要如何打算？教案怎么做？

一、针对的难题 因为在当时组内讲课的之后，段主任和张芳老师给我评课的之后小学英语面试教案模板，给我强调了上e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333332633062课缺乏条理性的难题。我想借此机会把自己的课在锻造一下，希望自己上课层次非常清晰，条理性更强一些。 刚好我的课进行到了人教版的第五单元，是关于购物的一个单元，于是我就选择了这个单元的第二课时“How much is it？”。 二、教案设计 我自己先对于自己课的难题初步设计了自己的授课讲义。 学生已知内容： 1.New words： colourful pretty cheap expensive2.初步认知： How much is it?(Let’s chant)新课内容： 1.New words：assisstant2.Sentences： Can I help you？ Yes.How much is it?It’s ninety-nine yuan.教学重难点：How much is it?It’s ninety-nine yuan.教学设计： 1.Daily greeting.2.Review:问学生句子，让学生在提问问题的同时复习第一课时 的单词。

3.Chant：放录音，让学员跟读，再次进行对“How much is it？” 的感知。 4.Newlesson：展示教学挂图，问学生一些疑问，让学生初步了 解图上内容。老师问：How mush is the dress?找学 生回答：It’s ninety-nine yuan.导出新句子。 5.Pratices： 1.让学生一人一组进行操练，主要训练： How much…… It’s…… 2.让学生说对话的含义，充分理解对话内容，听录音并朗读；让学员两人一组进行诵读。 6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生打算，进行角色演出，把所学的知识运用起来，并用其他的物品进行更换。 三、试讲 本次讲课打算用四一班，所以这次四二班进行了试讲。段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的提议。 段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的之后有一点乱。就是说新课部分的环节设计不是太合理。我先是让学生理解单词的涵义，然后又通读的使学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰小学英语面试教案模板，可能会影响到学员后面知识的学习。段主任说这种安排行不行？学生学习完重要句型后，先使教师听录音，整体的认知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后使学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。

我听了，真是豁然开朗。 张芳老师也强调了她除此之外的既一宝贵建议：“在你书写板书的之后，你先同时写了两个问句 “Can I help you？ How much is it？”， 然后又同时说出了两个问句 “Can I help you？ Yes.How much is it？ It’s…….” 是不是答句忘了写又补起来的？”“不是呀。”我这才想起来自己的这么的书写顺序确实不太合适，自己仍然感觉不到，但是对学生能就不一样了。张老师说这需要注意一下，学生对教师的视听也是一种潜在的学习。我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。自己既针对教案中的不足和两位教授的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。 本文来源于枫叶教育网() 原文链接：