经验：要参加9月份的教师资格证试讲了,有心得的分享一下,怎么写教案？

要参加9月份的教师资格证试讲了,有心得的分享一下,怎么写教案？-

一、态度谦虚 教师资格证考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的心态很重要。

近年来因为就业压力减小，教师地位提升等因素，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到学生市场，而这部分人鉴于自身条件非常优越而在面试试讲过程中容易出不诚实的心态。因为面试考官都是经验丰富的同学，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的心态，这类应聘者多半会被淘汰。

人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以超过完美无缺的境界。

要想使面试人员找不出毛病是绝对不可能的，华图教师授课教授建议应聘者在笔试过程中保持一种谦虚的心态是很基本的要求。 二、重点突出 讲课内容要有重点，这是基本要求。

应聘人员切不可在试讲的之后出现面面俱到的弊端，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的弊端只会妨碍面试成绩。应聘人员一旦讲课文时方方面面都看到，结果只能是蜻蜓点水。

有的面试人员在试讲时，对作者介绍、文章层次各个方法都进行了更仔细的预测，然而这样做只能是白费力气。面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而笔试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也极少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出绝佳水准，突出自己的素质，在很多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的规定。

文章不要讲得很多。有些老师对文章学有些研究，结果预测课文时十分重视对文章方式方面的解剖，比如修辞、写作技巧、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达技巧分类及利用、文章鉴赏方法等。

这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。试讲者要留意试讲过程中发生这种问题。

课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解预测仍不是那么容易。老师上一堂好课，需要大量的累积幼师试讲教案模板，但是针对刚刚从小学毕业的教师来说做到厚积薄发是不可能的，那么就必须把握一些方法来应付试讲，起码要在同等条件下脱颖而出。

三、内容务实 试讲者中有很多是刚从大学结业的本科跟教授，因为经常听惯了学校校长的上课，而习惯于这种培训方法，如果在试讲之前没有接受培训指导，及容易在试讲过程中出现保留高中同学授课风格，忽视听课对象需求的状况。大学的授课风格与学校、中学的授课风格有巨大的不同，如果试讲者的讲课内容偏重扩大知识面或是就一个问题深入讲解很多，都是不适合做学校或是大学教授的，试讲是很难通过的。

无论面试条件能否要求是硕士文凭，试讲者在上课过程中都应留意讲课内容务实这个困惑。试讲者在突显课文重点的同时需留意深入理解课本，讲课内容又应有深度，又要切合学生的实际应该。

深挖重点，然后再点一下文章其它个别，勾出文章整体策略，给人以整体感。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。

或者最直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最好对课文的观念内容有独特的看法，这是很难，最重要，也是很可表现试讲者水平的地方。

四、师生互动 试讲时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少了，教师在教学上激发师生的积极性、提高学员学习兴趣是考量学生的一个标准。试讲者在互动环节要留意角色的掌握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最后让教师达到充分理解课本重点内容跟新课标要求的目的。

五、重视仪表 应聘者在面试过程中，对仪表的检测并没有专门的要求，而是由考官在整个面试过程中借助观察给应聘者的评估，所以应聘者在整个面试过程中都应始终如一地维持良好的举止风度。当应聘者进入考场后，考官首先发现的是考生的仪表举止，考官对应聘者的最初印象或多或少地会妨碍考官对考生的评判，所以应聘者在仪表着装方面应予以足够的注重。

1.仪表方面。建议考生面试时最好不要穿颜色很过显眼的裙子，女士应聘教师，服装一般以旗袍，套裙为宜，这是很通用、最稳妥的着装。

不论年龄，一套剪裁合体的皮衣、套裙和一件配色的上衣或罩衫外加相配的小饰品，会使你看起来显得高贵而自卑，会帮别人留下良好的印象。切忌穿太短、太透和很露的衣服。

可化一点点淡妆，这样又可起到扬长避短的作用，也可展现出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的漠视，切忌太浓，发式不宜太过前卫。男士最好着西装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。

任何季节都要穿上衣下摆，最好选择没有格子和棕色的黄色、浅蓝色衬衫。有条件的要干洗上浆。

衬衫如有扣，最好选择式样简洁的这种。 2.仪态方面。

要切记行姿、站姿的规范，整个面试或是试讲过程尽量保持一种认真、谦虚、自信、自然的状况；应聘者中有不少是高学历硕士、博士，经验丰富的教授，还有副校长、校长。在与评委交谈过程中，应聘者一定要善于倾听，礼貌待人，尊重他人，不要随意插话或打断对方的搭话，本着诚恳倾听他人的发言的心态，才能获得考官对你的好感。

当考官示意面试结束时，无论面试中体现的好与。

教师资格试讲15分钟的课件怎样写

从分数到分式

教学目标

（一）知识认知要求

1.在现实情景中进一步理解用字母表示数的涵义，发展符号感.

2.了解分式产生的背景跟分式的概念，了解方程与整式概念的差别与联系.

3.掌握分式有含义的条件，认识事物间的联系与影响关系.

（二）能力训练要求

1.能从详细情境中写实出次数关系跟变化规律，经历对准确问题的探求过程，进一步培养符号感.

2.培养学生了解特殊与通常的辩证关系.

（三）情感与价值观要求

通过丰富的现实情景，使教师在已有物理经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”的信心.

教学重点

1.了解分式的方式 （A、B是整式），并理解方程概念中的一个特点：分母中带有字母；一个要求：字母的取值限制于让分母的值不得为零.

2.掌握分式基本性质的内容，并有意识地利用它化简分式.

教学难点

1.分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：字母的取值限制于让分母的值不能为零.

2.分子分母进行约分.

教学过程

一、创设情境，导入新课：

1、把两个数相除的方式表示成分数形式：

2、分数中的分子、分母与除式中的被除数、除数是哪个关系？

3、为什么分数的分母不能为零？

二、合作交流，解读研究：

做一做：1、面积为2平方米的长方形一边长x米，则它的另一边长为 米；

2、面积为s平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米；

3、一箱苹果价格p元，总重m千克，则每公斤苹果的价格为 元。

议一议：上述结果有哪些共同特征？它们跟分数有哪些相同点和不同点？

归纳：一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分时，其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。

议一议：在分数中字母不能为零，在分式中要注意哪一个问题？

三、应用迁移，巩固提高：

例1、下列各种中，哪些是整式，哪些是分式？

(1) (2) (3) (4)

(5) (6)

(1) (2) (3) (5)是分式

例2：当x取哪些数时，下列分式有意义？

(1) ; (2) ; (3)

例3：在以下分式中，当x取哪个数时，分式值为零？

(1) (2)

四、总结反思，拓展升华：

关于分式概念的理解幼师试讲教案模板，应留意以下几点：（1）只有B中含有字母，式子 才是分式，若分母中只带有数而不含字母，则为整式；（2）因为除数为0没有意义，随意必须指出分母B不为0，即当B=0时，分式 无意义；（3）分式是两个整式相除的商，分数线具有括号作用；（4）分子A可以是数，也可以是字母，还可以是多项式，总之可以是任何整式。

五、课堂跟踪反馈：

1、代数式 ， ， ，5x+m， 中，分式有 个；

2、当x取哪些数时，下列分式有意义？

(1) (2) (3) (4)

3、当x取哪些数时，下列分式的值为零？

(1) (2)

六、作业： 1.习题16.1 1 , 2 , 3 , 8 , 13

教后反思：

教师资格笔试试讲教案怎么写

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教案是每一个将来应当同学的朋友们都需要应会写的，各个科目的教案，大家都需要要会写的，数学教案可能是你们觉得非常难写的，下面看看教师资格笔试初中语文教案怎么写吧。 教学目标： 1、理解并把握三角形中位线的概念、性质，会运用三角形中位线的性质解决有关问题。

2、经历探索三角形中位线性质的过程，让学员实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。 3、通过对难题的探求研究，培养学生探讨问题跟解决难题的素质或者认知的灵活性。

4、培养学生大胆推测、合理论证的科学精神。 教学重点：探索并利用三角形中位线的性质。

教学难点：运用转化思想解决有关问题。 教学方法：创设情境——建立物理建模——应用——拓展提高 教学过程： 情境创设：测量不可达两点距离。

探索活动： 活动一：剪纸拼图。 操作：怎样将一张三角形纸片剪成两部份，使分成的两部份可拼成一个平行四边形。

观察、猜想： 四边形BCFD是哪个四边形。 探索： 如何表明四边形BCFD是垂直四边形？ 活动二：探索三角形中位线的性质。

应用 练习及缓解情境难题。 例题教学 操作——猜想——验证 拓展：数学实验室 小结：布置作业。