小学数学说课的ppt模板

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说课五、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的方法，设计下面五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特征，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培育能力的目的。从以人为本的教育模式出发，按照学生的思维规律，设计一下五个教学环节：）教哪个；环节名称+怎么教；教学设计+为什么这么教；理论支持；抓课文、抓重点。为了完成教学目标，解决课堂重点突破教学难点，课堂教学我准备按下列五个环节展开。一：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方法，课前收集资料等）兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣。基于这点，开课之初，我首先借助多媒体（播放）展播……，营造氛围，将教师带入情境，为课本的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。随后揭露课题，简要论述课文的主要内容，顺势进入第二环节。二：初读课本，整体认知。新课标中确立指出："阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读，在读中整体认知。”因此，在导入新课后我会使教师选择自己偏爱的方法大声自由朗读短文小学语文优秀说课模板，把自己很喜爱的句子多读几遍，并尽早对这些容易读错写错的生字词进行部分指导，我预设学生或许写错的字为（板书出），此字为--结构，不要丢掉----。

然后读一读、写一写。同时可以强调问题：“你看懂了哪些？告诉同学你怎么把课本读正确、读流利？”这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体的认知，理清课文写作策略，为接下来的体悟赏析，体验感情做好铺垫。三：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文课堂的最后目的就是让学生自可读书，不待老师讲。（名言起句）鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读短文（默读，边读边思索。提一个大难题---------），提示学生用自己喜欢的符号描绘关键字词，也可以在课本空白处写写自己的感受，培养教师自主学习的素养。学生经过独立探讨后，让学生分组讨论交流，然后按照学生交流状况我会课件出示重点段落（读起来），并通过多媒体展示课前打算好的相关图片，适时加以引导和探讨，使师生图文结合地感受跟理解本节课重点段落。并使教师反复品读，引导学生抓住-------等语句体会其中抒发的感情。此时我会板书：------。然后鼓励教师有情感地诵读，读出作者--------的感情。学生经过了部分读、分角色读、再齐读的欣赏过程后阅读素养会受到明显提高。紧接着，我会使学生自读第---自然段，思考:-------.学生探讨后能小组讨论交流，力图使学生在探讨交流中对课文有所思有所悟。

接着指名学生探讨自己对相关内容的了解，相机讲解引导学生感受---------。我会课件出示这一部分重点段落（说出短句），让学员在反复诵读中感受其中的感情，此时，我会板书--------------（让全体师生品读重点段落，如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助人们更好地理解“____”、“____”、“____”等语句，从而感受文章的诗意美，领会作者抒发的--------------特点。）（最后，借助多媒体向学生继续展示一组配乐的场景，引读课本，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地领悟作者后来的体会，激起人们对……（如：草原的无限热爱））。总之，通过一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学员在循序渐进的学习中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，最终突破教学重难点。。四、 拓展延伸 升华增加/总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评判后，我借助问题引导学生知识延伸，让学员想一想:这节课你有哪些收获、什么看法。 以“情”延伸课堂内容，使教师感到课其实结束了，但学习是无穷尽的。

在学完课文后，我设置了使小孩看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说： 感想、 收获 。引导子女在生活大学英语，在生活中用语文，享受语文。五、作业布置、复习强化。课堂活动的结束并不意味着学习活动的完结，作业设计是对课堂教学的巩固和利用，是增加教学品质的重要环节。因此，本节课我精心安排了两道作业：1.抄写并背诵喜欢的词句；2.写一篇小作文。3.根据短文内容，画一幅____画。4.请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘抄到专用笔记本上再 见

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