上网利弊谈_上网利弊谈ppt_上网利弊谈ppt下载(2)

为了让学生们一同来关注信息技术课存在的问题，让大家一起来寻找"切点"，变消极的"聊"为有意义的"讨论"，我在本校网站上组织了一次题为"冲浪、游戏、聊天与获取信息"的调查。参加调查的学生总人数为1277人，其中针对上网"喜欢做"和"应该做"的问题调查结果如下表：

且抛开调查项目设计的科学性，就学生回答的结果来分析一下："随便逛逛"的下降幅度最大，下降了28.89%，这证明学生们清楚上网浏览"目的性"的重要性；"QICQ"、"聊天"的下降幅度分别位居第二位和第三位，分别下降了22.71%和16.13%，但这是喜人的状况吗？难道"QICQ"、"聊天"、"论坛"等虚拟社区形式就一定要从我们的课堂上消失吗？……这一组数据应该引发我们教师进行更深一层的思考。

"学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引，通过正确的引导，网络会成为学生的良师益友，然而如果缺乏引导，学生也会被深陷其中，不能自拔"[1]，但正确的引导方法是什么？学生们知道网络是五彩缤纷的世界、清楚电脑不仅是"游戏机"、"影碟机"，但他们仍然会不由自主地沉迷于"玩"中。现在有人提出要开发教育游戏，所针对的正是学生"要玩"的这种心理。从心理学的角度，这不失为一种好方法，但这会不会令中小学的信息技术教育变得被动呢？毕竟我们要培养的是具备较高信息素养的学生，如果学生驾驭信息的能力还要过分地依赖"游戏"，那么"网络"就真的逃脱不了被一部分人排斥的命运，那真是我们的悲哀了。

社会上一直都在进行"学生上网利弊谈"，但不管谈论的结果如何，网络进入生活是不可回避的事实，而且是时代的需要。网络不是洪水猛兽，它是不可排斥的，它是工业时代转入信息时代的标志。与任何事物一样，"网络"也会带来负面影响，所以我们目前所能做到的是正视它、用好它。以往学生是在"两个世界"中学习，一个是经验世界，另一个是语言文字世界，而且现行教育模式使这两者越来越脱节（也就是我们所批评的理论脱离实际）。当代信息技术正在创造出虚拟的现实世界，这"第三个世界"应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。[2]"OICQ"、"聊天室"和"论坛"等正是网络创造出来的虚拟社区，属于"第三个世界"的，我们不是要"取缔"，而是要"拿来"为教学所用，促使学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，这样才是积

目前，我们很多信息技术教师只是教技术，而我们自己所能学到的只是浩瀚信息海洋中的一滴水，所能教给学生的更可能只是这滴水的几分之一。从"计算机教育"到"信息技术教育"，信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化。现行的信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生，作为信息技术教师的我们是否进行了角色的转换？

在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用；在潜移默化的教育中培养学生的信息意识。