小学数学写作教学设计PPT模板

1 授课人:XXX 时间:201X年X月 本模板有完整的逻辑框架，内容详尽，稍作修改能直接使用 小学数学写作教学设计PPT模板 小 学 语 文 作 文 教 学 设 计 目录/CONTENTS 什 么 是 作 文 ？ 1 CLICK HERE TO ADD TITLE 什 么 是 作 文 教 学 ？ 2 CLICK HERE TO ADD TITLE 作 文 教 学 教 什 么 ？ 3 CLICK HERE TO ADD TITLE 小 学 作 文 教 学 怎 么 教 ？ 4 CLICK HERE TO ADD TITLE《语文课程标准》规定：写作是利用书面语言进行叙述跟交流的重要手段，是了解世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是学用文字抒发出来。生把自己发现的看到的做过的想起的内容 一、什么是作文？ 1 、概念写作教学 是按 教学目标 ，指导教师进行写作，（更好地表达，广义地说是口头表达和书面写作），使教师形成 写作能力 、养成写作习惯的课堂活动。 二、什么是作文教学 ？ 2 、意义 培养表达能力 促进智力发展 融合各种知识 发展良好个性 陶冶审美情趣 二、什么是写作教学 ？ 1 、从提升写作能力的要求来看 （1 ）写作能力的内涵和基本构架写作能力需要看作是数学特殊能力之一，是一种综合地、创造性地应用数学常识、技能进行书面表达的本领。

三、作文教学教哪个？ 写作能力的基本结构： ① 审题能力 。指深入地探讨题目内容，理解题目范围及阐述写作题目意义的素养。审题包括审清题目的范围、要求、重点、体裁几个方面。 ② 确定中心思想的能力 ，即动笔前的“立意”。 ③ 搜集材料的能力 。要求按照文章题目和中心来收集材料，做到内容充实，这是围绕中心选取材料的素养。 三、作文教学教哪个？ ④ 系统地整理材料的能力。也就是对材料加以分析、归类，确定按怎样的程序来表达，从何处写起，哪里详写，哪里略写。这个过程是围绕中心组织材料的过程，又称“ 布局谋篇能力 ”。 ⑤ 语言表达能力 。指借助于文字来交流思想、表情达意的素养，即逐字造句能力。 ⑥ 修改文章的能力 。即对写完的文章进行改写和修饰，使文章益臻完美的素养。 写作能力的基本结构： 三、作文教学教哪个？ （2 ）提高口语能力的课堂习作教学的重心，应该是在必定阅读量的基础上，教教师文章的通常规范和规定，按照规范造句连段成篇的次序、方法跟技巧，以及语言采用的习惯、规律跟方法，并在多次的操作练习中养成习惯，形成能力。 一、什么是作文？ 2 、从学生习作的五大要素来看 言语作品 言语内容 言语方式 材料事实 思想感情 语汇 语用 语法构词 写作规则 作文教学的主菜单 三、作文教学教哪个？ （一）一次写作指导课的完整过程 1 、命题 （1 ）命题的通常方法： ① 现实性 ② 启发性 ③ 系统性 ④ 迁移性 （2 ）命题的方法： ①统一题 ②选做题 ③范围题 ④自由题 ⑤即兴题 四、小学写作教学如何教？ 2 、指导 （1 ）指导审题 帮助教师弄清题目对文章的规定、范围跟重点。

（2 ）指导立意 确立文章的中心或主题（灵魂）。 立意的四点要求： ①要有切实意义；②要确立、具体，不能多中心 ； ③要按照题目要求立意； ④要从自己的生活中提炼中心。 （一）一次写作指导课的完整过程 四、小学写作教学如何教？ （3 ）指导选材 小学生在写作选材中常犯的弊病： ①主题不突出，要说的难题众多，头绪繁杂，让材料堆积； ②详略不当，重点没抓准，主次颠倒，喧宾夺主； ③所选材料平淡无力，不够典型，难以有力地体现主题。 指导： 第一，要帮助学生按照中心取舍材料； 第二，教学生选择真实、新颖、独特的材料，使文章增加感染力； 第三作文课件模板，运用 典型实例分析 ，使学生非常准确直观地把握详写和略写的方式。 四、小学写作教学如何教？ （4 ）指导组材 ①结合阅读课，教给教师安排文章基本机构的常识与技巧。（ 如记事、写人、状物的文章） ②编写作文提纲的练习。 共同撰写讲稿→集体讨论，共同编写（过渡方式） →同学中编得很好的供参考，或不好的进行讲评、修改→独立撰写。 （5 ）作中指导 四、小学写作教学如何教？ （6 ）指导修改 ①明确作文修改的主体是教师 ②培养学员修改的良好习惯 一是循序渐进，逐步产生自改作文的素养和习惯： 二是使用规范的更改符号。

③作文修改指导的 方法： 师生互动设置、学生彼此修改、小组合作修改、集体会诊修改、电子网络修改 （教师批符号→学生交草稿→学生交习作→独立性修改 ） 四、小学写作教学如何教？ 3 、批改不仅在 形式上 进行优劣的纠正评价，提出看法，也应在 内容上 对教师的观念认识和爱情价值观方面给予指导。 （1 ）批改的内容： ①思想内容（观点是否恰当，感情是否真实，内容是否充实）； ②篇章结构（中心能否明确，条理是否知道，详略是否得当）； ③语言文字（文句、用词、有无错别字、标点）； ④书写质量（字迹、格式）。 （一）一次写作指导课的完整过程 四、小学写作教学如何教？ （2 ）批改的方式： 批： 是对教师作文的批语，有 眉批 和 尾批 两种形式。 眉批 也叫旁批，写在文章眉端（现一般写在文稿两边空白处）。任务是强调文章 局部 的优缺点，着重在字词句方面。 尾批 也叫总批，是写在作文后面的 综合 评语，不仅评价作文的内容跟形式，也要评判写作态度。 改 ： 是修改，改正作文中字、词、句、标点符号等方面的特点跟错误，有 增、删、换、调 四法。 四、小学写作教学如何教？ （3 ）批改的方法 ： ①全面性。

从观念观点到篇章结构，从口语态度到语言文字（如用词造句、语法、标点等），再到书写，都应严格要求。 ②针对性。 一是对于作文训练要求，以当次练习技巧成为批改的重点，不必要有错必改，面面俱到。 二是对于学生，明确、具体、亲切，内易于为成人理解、接受，坚持少而精的方法。 ③尊重性。 尊重教师的主体性劳动，爱护、保护教师的积极性、创造性。 四、小学写作教学如何教？ ④差异性。 根据成人的不同情况，区别看待，不能一刀切。 ⑤及时性。 想办法让学员对此次作文始终抱有一种强烈的期盼。 ⑥批改方式多样性。 多元参与写作批改，丰富多样评改模式： 师生合作评改，同伴合作评改，学生自我评改； 建立作文教学档案 四、小学写作教学如何教？ 4 、讲评根据命题和指导的规定，对全班作文情况的小结、评价，包括思想内容跟写作技巧两个方面。 （1 ）作文讲评的基本规定： ①目标确立，突出重点 ②多元评价，重在鼓励 ③尊重主体，师生互动 （2 ）作文讲评前的准备： ①摘录讲评素材 ②分析推导讲评素材 ③编制讲评练习材料 （一）一次写作指导课的完整过程 四、小学写作教学如何教？ （3 ）作文讲评的通常方式： ①综合讲评法 ②对比讲评法 ③专题讲评法 ④典型讲评法 ⑤合作互评法 ⑥评练结合法 （4 ）搭建作文展示系统，树立学生作文信心 ①《作文成长手册》记录学生成长的足迹 ②自主作文墙壁帮助教师享受成功的幸福 ③作文网络系统推动教师个性写作发展 四、小学写作教学如何教？ （二）小学写作练习的基本方法 1 、从说到写 2 、从述至作 3 、从仿到创 4 、从放在收 5 、从个别到整体 6 、从课内至课外 7 、从积蓄到倾吐 四、小学写作教学如何教？ （三）典型课例 1 、启发作文 师：这是什么地方？生：四川省歌舞团。

师：到这里上课心里怎么想的？ 生：很紧张，怕上不好。 师：之所以紧张作文课件模板，是因为我们还不知道所处的这个环境。看看这个学校，你有哪些感觉？ 师：观察环境，还有什么？……还提到什么？…… 这表演成为学校来说怎么样？…… 这儿和我们经常开会的学校有什么地方不一样？…… 师：当我们开启新的地方，我们就会由于陌生环境而兴奋，我们应学会适应，怎么做能够快速熟悉新环境呢？把临时的学校跟以前的宿舍进行—— 生：比较！ 师：陌生的环境跟熟悉的对比，这就叫做——对比观察。 师：现在把今天咱聊的内容说出三两段话行吗？可以写刚才你看见的，想到的。 四、小学写作教学如何教？ 2 、活动作文 师：她，是这样敏感。仿佛是一朵微弱的火苗，一滴闪亮的露珠，一颗易碎的灵魂，需要我们耐心呵护。口袋里，装的是沉甸甸的关爱，几许责任，几分执著。一天，两天，三天，她跟我们一起走过十天。她，究竟是谁？让我们把她高高举起来吧！ 现在，我即将宣布六（二）班为期十天的护蛋行动到此结束。现在，我是一名记者，想采访一下各位此时此刻的心态。 生1：现在我如释重负，因为带了九天的累赘终于可以卸下了。 生2：我有点舍不得的觉着，我们形影不离，我认为它如同我的朋友。

师：一星期前，当同学宣布没人带一只鸡蛋来的那一刻，你是如何想的？ 师：通过欣赏大家经常的护蛋日记，我终于明白你们在护蛋的过程中有着太多的酸甜苦辣。现在令我们一起来分享你虎胆历程中的神奇感受。 师：通过此次活动，你有哪些体会、收获呢？可以对自己说、对鸡蛋说、对教师、同学说。 在校长的指导下，学生自由探讨，自拟题目，写出了生动活泼的习作：《鸡蛋历险记》《护蛋的故事》《我的旅行》《难忘的体验》《别开一面的一节课》《都是鸡蛋惹的祸》《护蛋日记》。 （三）典型课例 四、小学写作教学如何教？ 3 、情境作文 抓住学生生活中的突发事件，指导她们即时写作只是情景作文的方式之一。下课铃响后……‘啊——’一声惨叫划破长空。……很快所有的眼光都投向了刘季朋——一个安静的男孩，不爱说话。……很快揪出了罪魁祸首——一条小青虫，正在刘季朋的文具盒上蠕动。‘凶手’熊志超很快就黑着嘴回去了，面对吓得哇哇直叫的刘季朋不好意思地说了声对不起，并把小青虫丢到垃圾桶里，所到之处，女孩子的哀嚎更是此起彼伏。男孩子呢，得意地看到这些胆小的男生。教室里议论声、尖叫声、嘲笑声浑成一片。 我问孩子们：‘你们看到了哪些？这声音怎么样？你听后有哪些想法？’一连串的疑问抛出去后，孩子们激动地拿起了小手，纷纷发表意见、感受。

……我趁热打铁对孩子们说：‘你们说得很好，谁愿意把昨天咱们班出现的这件事，用文字的方式告诉他们的家人、朋友呢？’还没有说起初，孩子们就迫不及待地写出来，再也没有孩子咬着笔头苦思冥想，很快一篇篇文章就到了我手里。 （三）典型课例 四、小学写作教学如何教？ 4 、游戏写作 如广西梧州市富民小学吴革老师执教的游戏写作课——《聆听生命的足音》： 第一步：快乐游戏——体验生命的经历。给孩子们介绍游戏生命三部曲的规则：游戏一开始大家都蹲着当鸡蛋。两个鸡蛋猜石头———剪刀———布，赢的 鸡蛋做成小猪（半蹲）。接下来鸡蛋跟鸡蛋猜，小鸡和小猪猜，小鸡赢了就成为母鸡（站了出来）。母鸡再猜赢了成为凤凰飞走了（到讲台上）。输了的都要打回原形，变回鸡蛋重新再来。游戏进行两个回合。 第二步：分享心声——聆听生命的足音 师：恭喜当上凤凰的朋友，能看看他们的体会吗？…… …… 生：我本来没有当上凤凰，但是我没有灰心，我想继续努力！ 生：我已是母鸡了，可是到了最终还是被打回原形，变回了小猪。 师：是啊，鸡蛋也好，凤凰也罢，这也是暂时的结果，过了一段时间，凤凰可能遭遇挫折，又成为了鸡蛋，而鸡蛋却借助坚持不懈的尽力，也可以作为一只出色的凤凰。

这次的顺利并不代表依然的成功，可能转头就成空了；失败了即使不退缩，下次成功的或许就是你。 （三）典型课例 四、小学写作教学如何教？ 第三步：学习表达——记录生命的步履。 师：这个游戏虽然也有我们一生的写照。刚刚开始，我们都在同一起跑线，生命的原始状况———鸡蛋上，通过各自的尽力，有些人已经变成凤凰，有些还是小鸡，有的并且还停留在鸡蛋阶段。游戏使我们有了亲身的感受，让我们分享了相互的体会跟思考。怎样用写作记录下现在有趣的活动，记录下我们的探讨跟体会，记录下我们成长的步履呢？（学生各抒己见，教师相机指导、总结） 师：把活动场面写好，有一把金钥匙，这就是面与点结合法。面，指的是全场情景总的展现；点，指的是对个对方或物的细心刻画。既应照顾全面，把整个热闹欢乐的画面展现出来，又要突出主要人物的刻画，这样就能把活动画面写得鲜活生动。 在这些自身亲历的活动中，我们自己就是活动的主要人物，写下自己的所做所闻所思所感，记录下喜怒哀乐，这样的文章才能真实生动。能看看你是怎样参加活动的吗？ …… 师：真切的细节描写使我们如闻其声、如见其人，好！ 师：没有华丽的词藻，只是发自肺腑的质朴的话。