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导学案教学方式成为一种新型的教学方式,在应用中以其出色的教学成果被愈发越多的八年级英语老师所注重、认可。下面小编给你们分享一些，大家快来和小编一起欣赏吧。

范文

Unit8 Topic3 Section C

目标：掌握宾语从句

I. 学前准备，根据首字母写出正确的词组。 1. Rice is the staple food in many A________ countries. 2. His latest toy is a p__________computer. 3. No men or institutions are a_________ the law. 4. The l_________ include many new name.

5. She's an a__________woman, and wealthy to boot. II. 新课导入，翻译语句。 1.服饰充满了文化。

Fashion______ ______ ______ culture.

2.在古代跟唐朝时期，中国为其它国家所熟知，那时它(唐装)就得此名了。

It _____ _____ _____ when China ______ _____ ________other countries during the Han and Tang dynasties. 3.中国的时装不仅仅不同于西方的服装，也有别于其它亚 洲国家的时装，如中国跟日本。

Chinese fashion is different_____ ______from western fashion,______ _______ from that in other Asian countries, ______ _____ Japan and Korea.

4.现在他们又可以把西装设计成正装，也可以设计成休闲 装。

Today people can_____ the Tang costume ______ either _______ or _________ clothes.

5.它又表现了个人风格，又表现了美国特色文化。 It shows both_______ _______ ________ and China’s __________ culture. III.课堂巩固，单项选择。 1. The bottle _____ water.

A.is full with B. is full of C. is fill with D. is filled of 2. This skirt is very different____ that one.

A. from B. to C. of D. with 3. Not only you but also he ____ a new pair of pants. A. have B. has C. having D. to have 4. Only one can get it, ____ you ___ her. A.not only ; but also B. neither ; nor C. both ; and D. either; or 5. We didn’t tell her ________.

A.when her father will come back B. when will her father come back C. when her father would come back D. when would her father come back 6. He said that the earth ____ around the sun.

A.moves B. moved C .moving D. move 7.____he_____Susan swim very well，for they have been trained since several years ago.

A.Not only ; but also B. Neither ; nor C. Both ; and D. Either; or

Ⅳ. 课后巩固，用括号内所给句子的恰当方式填空。 1. She comes from Korea，and she is__________ (Korea). 2. My parents put the __________ (decorate) into the Christmas tree.

3. We have something __________ (person) to discuss. 4. We say the Tang Costume is very________ (attractive). 5. The fact is___________(know) to everyone . Ⅴ.课后复习，选词填空(注意词形的变化) 1) The students in our school can ________ our school uniforms ________what they like.

2) ______ ______ he_____ _____I like the cat.

3) Our monitor Jim______ ______our class in the English speech contest last week.

4) ______ Lucy_______ Jim like wearing the Tang costume. 5) ______ _______ he______ ______I like the cat. Ⅵ.能力提高，同义句。 1. Why don’t you have a rest? Why_____ have a rest?

2. Cats are too difficult to take care of.

Cats are_______ difficult that we can’t_____ ______them. 3. I spent half an hour watching TV last night.

It_____ _____ half an hour _____watch TV last night.4. 4.This pair of shoes isn’t big enough for me to wear. This pair of shoes____ _____ ____for me ____ wear. 5.What’s your favorite present?

Which present______ you______ ________?

英语阅读教学模式研究

摘要：

中学生英语水平的提升有赖于学生阅读水平的提升。阅读成为语言学习的重要方式，在新改革期间的教学中非常重要。本文对英文老师“教”的现状和教师“学”的状况进行了探讨。以学生为中心，从建设教学环境和设计学生任务出发，建立互动的课堂模式，对于激发师生学习数学的热情跟提高语文阅读素养，进而提升教师的英语水准，发挥着重要作用。

关键词：

中学语文;阅读;教学模式

一、以学生为本的阅读方式

英语文章的阅读分为三个层次：第一层次是阅读的后期准备;第二层次是阅读过程中的状况;第三是阅读后的任务。前期准备包括对文章背景知识的知道，对文章主旨的推测及推理。阅读中必须掌握文章的关键信息，如类比句式、排比句式、双重否定修辞。阅读后应对所阅读的信息进行梳理与预测，形成阅读框架，对得出的推论进行驳斥，进而达到对文章整理的掌握。教师在课堂过程中是组织者、实施者和参与者。以教师为本的课堂形式就是要转换传统学生之间的角色中学英语导学案格式，让学员积极参加课堂教学。在阅读的过程中充分发挥学生在阅读前的筹备作用、阅读中的主导作用跟阅读后的自我管理作用。只有在教师的鼓励下，才能更好地激发学生阅读的热情，进而提升学生阅读的素养。学生在参加中感受教师的角色，能够促使学生对阅读外内容的延展，促进学员英语水准的提升，符合新课标对现代教学设定的以人为本的标准。

二、阅读所需的内部环境

阅读理解素养是指新课程标准中以教师为中心所必须的一种能力。首先，在老师鼓励下，发挥教师自主学习、自我管理的素养，变被动学习成为主动学习，进而达到提升学员阅读水平的目的。学生充分利用现代多媒体技术，把学到的语言成为语言的输出方式。整个教学过程由校长监控，学生按照老师设计的内容进行学习。通过这些方式，学生的学习效益提升了，主动性和积极性也提高了。以教师为中心的阅读教学方式除了包含对文章字面意义的理解，还包含对文章的判断理解跟评赏能力。从总体上来看，以教师为主体的语文阅读教学方式在巨大程度上颠覆了师生的角色，调动了教师阅读的积极性。同时，也促使了对课堂任务的生动性和实践性的考核，学生的阅读水平得到提高，教师的课堂任务也得以较好地完成，这是任务型教学法的重大突破。第一中学英语导学案格式，学生阅读技能的提升应该学生提供相应的教学方法。第二，教师应造就符合学生特质的情境与意象。阅读就是要求教师进入文章所展现的情境当中，从而在准确的情境中寻求文章的核心含义。学生的思维能力会得到图片、语言跟文字的影响，教师应因地制宜，创造舒适的学习环境。第三，提供丰富的阅读资源。教书不仅仅是老师知识，更是育人，教师要借助各种渠道帮助学生超过提高阅读效果的教学目标。

三、教学过程中的重点任务

以学生为中心的课堂任务既是对教师阅读素养的训练，又是对学生教学素质的挑战。因此，这种教学方式有一定的难度，但是大量坚持下去又可使学生受益匪浅。首先，在选取教学资源上，教师应因材施教，选择符合学生兴趣特点跟爱好的主题。其次，教师应以人为本，创造适宜学生的课堂环境，让教师在轻松的气氛下扎实学习，充分发挥环境在阅读教学中的重要作用，不使学生觉得紧张，这样就能促使学生学习的潜力。最后，整体教学任务的设计应难易得当，慢慢减少任务的难度。对于非常难的任务，教师要先帮学员演示，让学生对照模仿。第一，吸引学生的注意力。注意力是教师进行阅读活动的前提条件，要使学生第一时间把注意力集中在学习任务当中。第二，培养教师的自信心。中学生对于第二语言的了解不足，所以应使学生在简单的题目上找到自信心，进而攻关克难，提高英语阅读素养。第三，让学员有成就感。让教师积极地参加到课堂活动当中，自己看到问题，整理、分析并推论得出的结果，在探索的过程当中找到恰当答案，找到成就感。

四、总结

本文通过剖析中学语文阅读教学中存在的难题，从课堂环境跟学生角色入手，探讨在以师生为本的亲情温暖下，培养教师对文章的整体把握，对文章潜在内容的判断跟对文章细节的详细探讨能力，以期为学校数学阅读教学提供有益的参考。

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