苏教版小学六年级语文草原表格式教案教学设计样本

苏教版小学六年级语文草原表格式教案教学设计 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 《草原》教学设计[ [ 教学目的要求] ]。 ，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。，体会蒙汉情深，民族团结的观念感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。，理解课本中新词的含义，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 [ [ 教学重 难点] ] 1 1。 ．有情感地朗读短文，说说内蒙古草原的自然风景和民族风情。 2 2 ． 联系课文，说说对 “ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ” 这句话的理解跟体会。 教学准备: : 有关内蒙古草原的截图及课件。[ [ 课时 安排2 ]2 课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。: : 你去过草原吗? ? 谈谈你所了解的草原或你所认识的歌颂草原的词句、歌曲等。《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。， 齐读课题两遍 。: : 今天，我们就跟诗人老舍一起，走进内蒙古大草原，去感受那美好的美景，去体验那质朴的民族风情。

二、整体认知，理清 课文 脉络 。，注意把单词读通顺，不认识的字 查词典或 请教同学。思考: : 草原给你留下什么印象? ?，概括出草原给你、给作者留下的印象 ?──“ 美 ” 。“ 美 ” 体现在这些方面? ?根据学员回答，归纳并板书: :风光美 美人情美三、朗读品析，感受草原景色美 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。: : 作为知名小说家、戏剧家草原表格式教案，被誉为 “ 人民艺术家 ” 的老舍先生，是怎样把草原的美好风景描绘起来呢? ? 现在，我们一起学习课本第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原风光的经典之作了。，学生欣赏 范读。。 : : 这段文字更加优美，读着读着，让人似乎置身 于开阔的大草原之中。说说你认为这些句子写得美? ?“ 那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是这么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ”（1 1 ）词语比较 :“ 空气是如此（清鲜、清新），天空是如此（明朗、晴朗）。 ”① 展示 课件 ，形象展现草原的蓝天碧野，体会 “ 清鲜 ”“ 明朗 ”的用法。② 有情感朗读，读出 “ 清鲜 ”“ 明朗 ” 的草地的高远辽阔的诗意。

（2 2 ）如果这时你就置身于草原之中，你会如何做? ?想象: : 作者会高歌一曲什么? ? 谁愿意上来高歌一曲? ?“ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ” 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。（1 1 ）出示 课件: : 理解 “ 一碧千里 ” 。（2 2 ）你是否说一些四个字的表示 “ 绿 ” 的词语来? ?（郁郁葱葱、苍翠欲滴 …… 借机理解 “ 翠色欲流 ” 意思。）“ 那些小丘的笔触 是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”（1 1 ）演示 “ 绿色渲染 ” “ 墨线勾勒 ” 。（2 2 ）图片展示，感情朗读，体会 “ 柔美 ” 的觉得。“ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ”请你学着这种的表述，用上 “ 既 …… 又 …… 既 …… 又 ” 说一句话。“ 在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，仿佛回味着草地的无限乐趣。 ”（1 1 ）句子比较: :① 在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。② 在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，仿佛回味着草地的无限乐趣。通过词语比较，引导学生感受这一句看似写骏马跟大牛的，实际上是写作者自己的体会，因为作者被草地的美好景象陶醉了，所以他觉得周围的一切事物也同他有一样的心态。（2 2 ）不同的心态对周边环境会有不同的体会，你能否有过这种的体验? ?: : 从天到地，从小丘到狼群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊讶，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。: : 多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这一切永远烙印在心底之中吧，请同学们练习 背诵第一段。四、作业。。第二课时一、复习导入，重温 “ 风光美 ”。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。《美丽的草原我的家》，欣赏草原景色 。。二、 “ 初入草原 ” ，感受 “ 洒脱 ” 之美导入 :“ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 ” ，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原 ……”课件 出示 :“ 汽车跑了一百五十里草原表格式教案，才抵达目的地。

一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草地。草原上行车更加优雅，只要方向不错，怎么跑都无法。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的鸟儿。 ”指名读，说说你从这句话中读懂了哪些? ? 有哪些不懂的疑问? ?重点理解 “ 洒脱 ”:（1 1 ）可换成哪个词? ? （自由、无拘无束 …… ）（2 2 ）从这些词语看出 “ 草原上行车更加洒脱 ”?（3 3 ）感受洒脱: : 没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的堵车，却有一桥翠色欲流，尽收眼底，却有哪忽飞忽落的鸟儿相伴，这是让多少人渴望的呀！（4 4 ）表现洒脱: : 你是否读出这些洒脱的觉得来。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。三、深读悟情，感受 “ 人情美 ”: : 草原的秋景，令人沉醉；行车的潇洒，令人神往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们和老舍一道，走近蒙古 包，去会会蒙古同胞。，思考: : 如果要用一个词概括草原人民的特征，你想用哪个? ? （热情好客）? ? 根据学员回答， 教师 板书: : 迎接 相见 款待 联欢 话别，在他们中间加上一些词，是不是会使人最深刻地感受到草原人民那滚烫的心呢? ?（1 1 ）课件出示词语 : 激情 盛情 尽情 深情 热情（2 2 ）你是否仔细读读课本，读完后，与小组的同事一起想想，把这种句子加在那个词的后面最合适。

: : 热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接: :（1 1 ）你从这些词语感受到这份热情? ?（2 2 ）出示课 件（理解 “ 襟飘带舞 ”── 师讲述: : 看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着战马，从几十里外飞奔前来迎接远本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘扬，像一条彩虹向我们飞回来。）（3 3 ）草原人民扑面而来的热情令人折服，你是否读出草原人的热情? ?（4 4 ）指名读 ── 全班 齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。激情相见: :（1 1 ）你是否想象当年的相见是如何的情形 ── 学生即兴演奏，教师随机采访: : 刚才他们说了些什么? ? 你听到懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你了解它们在说什么吗? ?（2 2 ）感情朗读，读出激动 、兴奋之情。盛情款待: :（1 1 ）主人们拿出些什么款待远方的来客? ?（2 2 ）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3 3 ）有情感地朗读。尽情联欢: : 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。

文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。（1 1 ）出示课件: : 联欢的项目有些什么呢? ?（2 2 ）说明: : 这些都是蒙古人更喜爱的特色项目，是可骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别: :出示课件: : 背景为夕阳西下的草地，难舍难分的别离音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。教 师 小结: : 夕阳西下，再美丽的相会，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着哪 一望无际的草地，耳边，悠扬的冬不拉声、质朴浑厚的蒙古长调还在回响；嘴里，喷香的咖啡、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈仍然回旋不未。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散 …… 那能真是 :──依依不舍，难舍难分 。 （课件出示: : ） “ 蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么 6.“ 热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别 ” ，这一切是这样美丽，是那种和谐，人们总期望美好的瞬间能依然定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你很想拍下哪一个精彩的瞬间? ? 四． 拓展练习: : 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ” 这句话的理解跟体会。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 五．布置 作业: :。二自然段。