六年级英语上册第一单元表格式教案

长宁镇中心小学 英语学科集体备课各单元计划 时间 2014-9 备课教师 教研组员 教材 Unit 1 How can I get there? 单元 教材 分析 本单元主要讲交通规则、 交通工具， 重点学习 如何追问和提问人们日常出行的方法， 这个话题与学生的日 常生活密切联络。 描述出行模式的英文表达法多是由 by 加交通工具名称构成的，因此词义知识构成相对简洁， 生词量较少。 一共出现了七个词组： on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是 on foot, by bike , by bus , by train。 在这七个词组中， 只有 subway 是一个完全陌生的词汇， 其他几个都是同学们比较熟悉的， 火车 train 和航班 plane 虽然之前不是太熟悉， 但是在上面的语音训练中也发生过。 所以针对学生来说还是非常容易接受的。 本单元教学活动必须是在情景中训练“How can I get there?”,做到学中用， 用中学， 边用边学， 学以致用。

以培养教师“用英文说话情的素养” 。 单元 目 标 1、 能够掌握 A、 B 部分 Let’s learn Let’s talk 中的四会短语和语句。 2、 能够恰当询问并提问乘坐某种交通工具去某地,如： How you I get there? 3、 能够描述他们日 常出行的形式， 并简洁陈述原因， 如： Usually I go to school by subway, because it’s fast. 4、 了解 Story time 和 Good to know 等部分的内容。 重点 掌握四会词组并学会用英文表达自己的出行模式。 难点 掌握四会词组并学会用英文表达自己的出行模式。单元 课时 划分 第一课时: A Let’s learn Let’s play Let’s try 第二课时: Let’s talk C 部分 Let’s sing Task time 第三课时: A Let’s read C Good to know Pronunciation 第四课时: B Let’s learn Let’s play 第五课时: B Let’s try Let’s talk C Let’s check 第六课时 B Let’s read C Story time 教学 媒体 课件、 词卡、 录音机等 长宁镇中心学校（ 六 ） 年级（ 英语 ） 学科集体备课教研组长签字：时间 2014-9 主备教师 修 改 人员 课题 Unit 1 How can I get there?第一课时 教学 内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try 教学 目 标 1、 学会 Let’s learn 部分的几个新单词。

2、 会熟练运用 How do you ….?进行问话。 教学 重点 掌握五个动词词组的过去式形式 难点 能够将所学的词组熟练运用到语法中。学法 指导 引导法、 游戏法 教学过程 个性修改 1、 新课准备 音标拼读练习。 2、 导入新课 (1) 在黑板上画一辆自行车。 引出 by bike---I go to school by bike. I go to school on foot. I go to school by bus. I go to Shanghai by plane. I go to Taiwan by ship. I go to Shanghai by train. Do you know Subway”? 引出 Subway， in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient. (2) 利用里面的语句编一首 chant. (3) 各种方式读 chant (4) 老师不失时机地强调问题： How do you go to school?引导学员利用学过的句子回答。

3、 练习 (1) 听录音。 (2) 出示单词卡片， 让学员按照单词卡片组织对话。 4、 作业( 1 )准确书写所学单词及时态 （ 2） 完成练习册中相匹配的题。 教学反思长宁镇中心学校（ 六 ） 年级（ 英语 ） 学科集体备课 教研组长签字：时间 2014-9 主备教师 修 改 人员 课题 Unit 1 How can I get there?第 二课时 教学 内容 Let’s talk C 部分 Let’s sing Task time 教学 1、 能听、 说、 读、 写四会掌握句子： How can I get there? Usually I go 目 标 to school on foot. Sometimes I go by bike. 并可在场景中恰当利用。 2、 能够描述自己以某种形式上学并简单陈述原因。 教学 重点 听、 说、 读、 写单词： How can I get there? Usually/Sometimes I go by…教学 难点 学生书写四会句子并可简洁陈述选择某些交通手段上学的缘由 学法 指导 探究法、 小组合作法 教学过程 个性设置 1、 热身 （ 1） 复习上一课时对话 （ 2） 放 Let’s sing 的歌曲 2、 预习 （ 1） 教师出示单词卡片， 提问： How can I get there? （ 2） 做 Let’s try 的题目 。

3、 新课呈现 Let’s talk 教师提问学生， 通过体温， 一步步地展现课文内容。 并在黑板上重点板书以下句子： near (由此引出 far) ususlly sometimes （ 由此引出 never often） 四会句子的书写 （ 教师在课前打算四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的次序排列整齐。 Group work 教师让学员四人一组， 通过回答： How can I get there?了解老师用什么交通手段上学，并引导学生简单列举原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap. It’s good exercise… 3、 巩固和延伸 （ 1） 完成作业本中的训练。 （ 2） 完成抄写本中四会句子的书写作业。教学反思长宁镇中心学校（ 六 ） 年级（ 英语 ） 学科集体备课 教研组长签字：时间 2014-9 主备教师 修 改 人 员 课题 Unit 1 How can I get there?第三课时 教学 内容 A Let’s read C Good to know Pronunciation 教学 目 标 1、 能够充分理解并恰当朗读对话pep小学英语六年级上册unit1表格式教案， 能完成文后回答疑问的训练 2、 能够知道辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则， 并可读出相关例词 3、 了解 Good to know 部分的内容， 能够识别常见的交通标志。

教学 重点 学生无法充分理解并恰当朗读对话。 教学 难点 如何指引对方在不同地点换用不同的交通工具到达某一目 的地。 学法 指导 自主学习法 教学过程 个性修改 1、 热身 教师放 C Let’s sing 部分的录音， 学生跟听。 2、 预习 学生之间围绕话题组织对话。 3、 新课呈现 Let’s read （ 1）“最佳路线”活动学生用简笔画呈现两个情境： Bob 家跑到山上， 山脚有一条河， 河岸边有地铁站台通向学校。 May 家距学校很远，家附近有个地铁站，她的医院附近仍然没有地铁站， 但有一条公路直通地铁站。 根据这些状况， 让学生看图设计最佳上学路线， 注意连词 first next then 的运用。 请老师来看看她们的路线。 （ 2） 朗读短文对话 （ 3） 完成课后习题 （ 4） 分角色完成对话。 （ 5） 放课文录音。 Pronunciation （ 1） 教师先使学员听录音、 认音标， 再试读例词。 （ 2） 让学生试着将书本上的词汇跟照片连线。 教学反思朔北中心学校（ 六 ） 年级（ 英语 ） 学科集体备课 教研组长签字：时间 2014-9 主备教师 修 改 人员 课题 Unit 1 How can I get there?第四课时 教学 内容 B Let’s learn Let’s play 教学 目 标 目 标 1、 能够听、 说、 认读以下句子： Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。

能够听、 说、 读、 写短语和词汇： stop wait traffic lights traffic rules 2、 能够知道基本的交通规则， 即白、 黄、 绿灯的功能， 并可按照英文指令做动作。 教学 重点 掌握四会短语和词汇。 难点 书写句子 traffic light , traffic rule 和理解单词 stop wait 的意思。 学法 指导 探究法、 小组合作学习法 教学过程 个性修改 1、 Warm-up Free-talk:2、 预习 （ 1） 师生一起吟唱 Let’s chant 的歌谣。 （ 2） 从歌谣中引出 How can I get there?让学生按照自己的实际状况来作答。 3、 新课呈现 Let’s learn （ 1） 教师鼓励学员做游戏： 红绿灯 教师先用英文跟学生做， 接下去引出英文 red light , green light, yellow light, stop wait go （ 2） 练习 游戏练习 拼读单词比赛 （ 3） 请小教师来领读单词。 （ 4） 由 traffic light 引出 every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait. （ 5） 要求教师试着复述老师说过的话。

4、 consolidation and extension （ 1） 完成活动指南相应内容。 （ 2） 课后同桌之间就交通规则进行交流.教学反思朔北中心学校（ 六 ） 年级（ 英语 ） 学科集体备课 教研组长签字：时间 2014-9 主备教师 修 改 人员 课题 Unit 1 How can I get there?第五课时 教学 内容 B Let’s try Let’s talk C Let’s check 教学 1、 能够听懂、 会说并可书写句子： How can I get to Zhongshan Park? 目 标 You can go by the No.15 bus 的能否在场景中恰当利用。 2、 能够在对话中恰当使用礼貌用语。 教学 重点 掌握四会句型： How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 难点 学生无法在实际场景中正确地表达使用某一交通工具到达某一目 的地。 学法 指导 游戏法、 自主学习法 教学过程 个性修改 1、 热身 （ 1） 发指令 P7， 让学生听指令做动作。

2、 预习 Let’s try 放该部分的录音， 让学生按照录音选择相应的照片。 3、 新课呈现 Let’s talk （ 1） 教师根据学员平时常去的场所提问，“How can I get there? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行学生间的自由会话， 再使学生认知一下新语法： How can I/you get to…?然后老师请师生根据书本中提供的地图回答疑问： How can I get to the Zhongshan Park?-----引出 I can go by the No.15 bus.（ 2） 引导学生看图。 根据图上图示， 引出单词 supermarket, bank, post office, cinema, hospital. （ 3） 教师鼓励学员看地图， 回答句子 how can I get to…? （ 4） 放课文的录音部分。 （ 5） 两人一组看地图， 围绕地名展开对话。 Let’s check 教师放录音， 学生听录音完成判断题。 4、 巩固和延伸完成作业本中的相应的作业。

教学反思朔北中心学校（ 六 ） 年级（ 英语 ） 学科集体备课 教研组长签字：时间 2014-9 主备教师 修 改 人员 课题 Unit 1 How can I get there?第六课时 教学 内容 B Let’s read C Story time 教学 目 标 1、 能够读懂 Let’s read 部分， 并可判定短文后的语句是否恰当。 2、 能够理解 C Story time 的故事。 3、 帮助学生实行自觉遵循交通规则的理念， 并认识不同国家交通规则的异同。 教学 重点 理解语法： In China/the US, drivers drive on the …of the road. 教学 难点 学生对文化差别的知道。 学法 指导 游戏法 教学过程 个性修改1、 热身 （ 1） 教师说口令， 学生做动作。（ 有关于红绿灯等的口令） 2、 预习 教师举起右手，说： This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生无法区分左右以后pep小学英语六年级上册unit1表格式教案， 请学生上台做动作： Turn left, turn right, turn back. 3、 新课呈现 Let’s read （ 1） 教师站在课前画好的分道线的左侧， 往前走， 边跑边说： Now I’m walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书： Walk on the right side of the road.教师再沿路的右边往前走， 请一名学生描述： You are walking on the left side of the road.教师板书句子： Walk on the left side of the road.组织学生讨论： Which is right and which is wrong? （ 2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页， 教师问：What’s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学员从短文中找出答案： ….教师领读句子。 （ 3） 学生阅读课文， 完成文中的判断题。 （ 4） 教师放 Let’s read 部分的录音， 学生朗读。 Story time1、 教师讲解故事 2、 学生听录音 3、 学生仿讲故事。 教学反思