人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案

【导语】教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），希望帮助到您。

【篇一】

学习目标：

1、能恰当、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步认识一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：

初步认识一些古生物知识，有保护野生生物的意识。

教学准备：

1、多媒体课件

2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：

一、设计情境游戏，复习生字

游戏名：熊猫卖气球

游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就给熊猫卖掉一个气球。（课件出示）

二、导入新课

师：熊猫感谢你们这么快就给它把气球都卖光了。现在老师要带你们到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常罕见的银杏树，大家可以细细看看，并在同学之间说一说你看见了哪些（课件展示场景：一棵银杏树）

第2段的课堂：先使教师观察课件展示的银杏树，说说自己心中的银杏树，再重回课文当中，采用自由读，并用自己偏爱的方法找出银杏树的特征。学生交流各自找出的特征，指名读，品读那些表现银杏树特点的词语。再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）

1、猜一猜

课件出示一道谜语：像熊比熊小，像狗比猫大，戴着黑帽子，问她

最爱啥？最爱鲜竹叶。［熊猫］

2、说一说

在那里还见到熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的照片。

3、找一找

找出关于描写熊猫特点的词语。

4、读一读

指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲解员）

课件播放中华鲟的照片人教版小学二年级语文上册表格式教案，学生观察。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内相互交流试讲，推选一名代表出席竞选讲解员。

3、各小组派代表登台竞选讲解员，解说中华鲟。

4、学生评一评哪个朋友讲的，当选为讲解员。

全班自由读，选择自己偏爱的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料

1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生了解欣赏。

2、倡导学生保护那些稀有活化石，齐读最后一段。

四、完成157页读读写写

五、总结

【篇二】

教学目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、初步认识一些古生物知识，有保护野生生物的意识。

教学重点

识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

信息资料

1、课件或有关录音磁带人教版小学二年级语文上册表格式教案，头饰。

2、制成各种物理外形的生字卡片。

3、课前布置学生借助多种方式收集有关古生物的资料，并自己整理。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、演示：（播放课件或录音，向教师介绍一点古代化学的常识）说说你看见（或看到）了哪个，想到了哪些。（板书课题）组内交流找到的资料（文字或照片），推选出代表向全体同学介绍。

（充分利用现代化教学方法，吸引学员的注意力，让教师在绘声绘色的解说跟生动的场景的展现中得到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的搜集处理信息素养，激发了教师学习英语的成就感。）

2、板书：化石，问：你了解哪些是化石吗？你见到化石吗？在那里见到？它是哪个样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有哪些问题？

（从学生的思维出发，让学员交流已有的生活心得，培养教师问题观念的同时发展了认知和表达能力。）

对话平台

自读

1、课文是如何介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你了解了哪些。

（尊重学生的新颖体验，相信学生，给她们充分的体现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）

2、边读边画出自己不了解的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词句或短语。

（培养教师边读书边动手、动脑的习惯。）

朗读

1、指名读。

2、领读，教师有重点地领读重点段落，正音。

3、轮读，每人读一自然段。

4、选读，喜欢那段就读哪段。

5、指读，组内指定读，互听互评。

（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发师生朗读的兴趣，培养教师的诵读能力，发挥范读的作用，在朗读中应注意对朗读的评价。）

识字

1、拿出生字卡片，自主识字。

2、请小同学介绍识字经验。

3、开火车读，连词读，齐读。（注意“珍、肉、史”翘舌音。）

4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它朋友快速找到他说的生字。）

（用不同的方式复现生字，增加学员和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

写字

1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字必须怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

2、观察“化、代”两个字，你看到了哪些？教师范写。（加强对单立人写法的了解跟运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

3、学生描红，临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

作业

将找到的文字资料或照片资料做成卡片，写上说明，下节课向你们介绍。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

质疑

自由朗读短文，想想你也有这些地方不懂，提起来在小组内争论，再集体交流。

熟读

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不知道它们，大家想不想把这种古生物介绍给对方听，并使你们都来保护它们？现在，请你们认真读课本，看谁把课文读的恰当，流利。

1、自由读课文。

2、小组内互相检查。

4、全班整体检查。

表演

假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向你们介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上舞台。）

（转换角色，培养学生灵活运用语言的素养，发展学生的时尚，让学生在轻松愉悦的氛围中真正作为学习的主人，在潜移默化中唤醒学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

写字

1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及如何写好这几个字。

2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

4、选出自己写得更满意的字在组内展示。

练习

完成课后“读读写写”

展示

拿出上节课的作业向你们展现，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其它的古生物，甚至可以是学生喜欢的其它动植物。）

拓展

1、向你的其他人介绍自己了解到的古生物知识。

2、有条件的地方能带学生参观自然博物馆。

3、以小组为单位再次收集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。