读书笔记：人教版二年级数学下册全册表格式教案.pdf 29页(2)

三、 1、学习用记录的方式搜集、整理数据。（1）收集数据。教师提问： 用我们上节课学习的举手统计的方式可行吗？为什么？（2 ）学习记录方式。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师： 现在老师要从这种纸张里掏出一张，报出名字， 同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个， 你记一个， 一直到把这种纸张记完。请小组讨论一下，你们打算用哪个方法来统计数？讲述：记录完的探讨一下，哪种方式记得既清楚又便于，将不同的方式展现在黑板上使你们瞧一瞧。2 、教学例 2.（1）过渡：同学们，光明小学要参加讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加赛事，他们只是用投票的方法来决定谁参与大赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了什么记录方式吗？（画“√”、画“正”、画“○”）（2 ）填写统计表，分析数据。把里面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生搜集、整理数据，填写表格。课件出示第1 题的表格图。 拓展应用用“举手数一数”的方式，师生合作完成统计表。 总 结通过现在的学习，同学们有什么收获？ 作业布置做一做数据采集整理搜集整理数据→填写表格→进行分析 板书设计姓名张三李四票数 教学札记课题平均分的认识课型新培训备课人执教时间知识让学员确立“平均分”的概念。

教目标 学素养知道平均分就是每一份分得结果相同多。 目目标 标情感通过分一分活动，培养学员动手操作能力跟概括能力。目标重点让学生确立“平均分”的概念。难点知道平均分就是每一份分得结果相同多。 教学过程教 学 预 设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 目标导学式训练一、准备1．出示准备春游食品的情景图。以小精灵聪聪的身份说 创境激疑班下午要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了这些食品。2 ．让学生观察场景，并请学生说一说了解到的状况。二、 1．教学例1，引入“平均分” 。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？各组为二（1）班的 5 位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2 ）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3 ）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各类食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2 ．巩固“平均分” 。（1）出示教科书第13 页“做一做” 。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份，是哪个意思。

” 合作探究（2 ）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌检查一下：是不是分成了5 份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。三、出示教科书第15 页的习题 3。计算机课件演示教科书第15 页的例题 3 的场景。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人， 24 人要租几条船?)教师：每 4 人为一小组探讨一下，应该租几条船?学生汇报：每条船限乘4 人，就是每条船只能坐4 个人，所以每份是4 人；那 24 人里包括有6 个 4 人，所以需要租6条船。教师：如果每条船限乘6 人，那 24 人要租几条船 ?(让学生自己动手分一分，再说一说你是如何分的?)注意使师生交流、展示平均分的结果，促使学生在大脑中形 拓展应用成平均分的表象。 总结请师生回忆：这节课学习了哪些知识？ 作业布置练习三的第3 题。平均分的认识 板书设计例 24 ÷4=6 （组）答： （略） 教学札记 课题除法的涵义及读写法 课型新培训备课人执教时间知识让学员知道除法的涵义，懂得把一个数平均分成几份。 教目标 学素养求一份是多少用除法计算。

目目标 标情感让学生初步学会除法的方程跟写法。目标重点懂得把一个数平均分成几份。难点求一份是多少用除法计算。 教学过程教 学 预 设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 目标导学式训练一、引入新课出示 12 个竹笋和 4 个篮子。再出示题目： 把 12 个竹笋平均放在4 个盘子里， 每盘可 创境激疑以放几个？提问：平均放在4 个盘子里是哪个意思?(强调每盘要放同样多 )二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那现在我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2 ．出示教科书第18 页的例题 4 。教师： “把 12 个竹笋平均放在4 个小碗里，每盘放几个?”这道题需要如何列式?①要分的竹笋是几个?(12 个 )把 12 写在除号的后面。②把 12 平均分成几份?(4 份 )把 4 写在除号的前面。③每份是几 ?(是 3)把 3 写在等号的前面。教师一边说一边板书：12÷4 ＝3 合作探究3．出示： 15÷3＝5学生自己解答三、 1．出示教科书第19 页的例题 5。

(1) 教师：每 4 个放一盘是哪个意思?(每一份是 4 个竹笋 )(2) 用自己的学具动手摆一摆20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘 ?(3)让学生回顾分的过程跟结果，提问：我们今天是如何分的?分的结果是如何?(4)指导算式的写法。①竹笋的数量是20 个， 这是表示要分的数量，写在除号的后面。每4 个放一盘，就是每份是4 ，写在除号的前面。分的结果是可以放5 盘， 5 是分的份数，写在等号的前面。板书， 20 ÷4 ＝5②让学生说一说除法20 ÷4 ＝5 表示哪些意思?(表示有20个，每 4 个分一份，分成了5 份)③认识除法各个别的名称。20 ÷ 4 ＝ 5被除数除数商 拓展应用教科书第19 页的做一做的第1 题。今天我们再次学习了除法，就是把一个数量根据每几个 总结分成一份，求可分成多少份，用除法来计算。并了解了除法各个别的名称。 作业布置教科书第19 页的做一做的第2 题。除法的涵义及读写法 板书设计例 4、 12 ÷4=3例 5 、20÷5=4 教学札记课题用 2— 6 的除法口诀求商课型新培训备课人执教时间知识初步学会用加法口诀求商。

教目标 学素养经历探索除法计算方式的过程。 目目标 标情感了解用加法口诀想商的策略。目标重点初步学会用加法口诀求商。难点经历探索除法计算方式的过程。 教学过程教 学 预 设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 目标导学式训练一、复习1．说出得数，并写出用那句口诀。6 ×2=4 ×3=2 ×5=3 ×3=2 ．填空。 创境激疑2 ×（ ）=43 ×（ ）=64 ×（ ）＝ 8（ ）× 3=12（ ）× 4=205 ×（ ）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想起来的。3 ．把 12 个○卡片平均分一分，并写成乘法算式。二、新课1．引出除法式子12÷3 。呈现例 1 放大图，讲述羊妈妈帮小猴分桃的事。提出第（ 1）个问题： 12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2 ．探讨计算方式。（1）引导：我们会用动手分一分的方式解决“可以分给几只小猴” 的问题。 如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？ 合作研究请各小组讨论计算方式。（2 ）交流。请学生说一说探讨出的推导方式。（3 ）根据学生讨论的状况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3 ．尝试用加法口诀求商。（1）出示例 1 的第（ 2 ）个问题，并使学生列出算式。（2 ）请学生用乘法口诀想：商几？（3 ）交流。请学生说一说想商的过程跟使用了那句口诀。（4 ）交流想商的过程。教师询问，学生提问，再填写。如：要算12 除以 2 等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里要填什么？商是几？那么， 12 除以 2 等于几？在此基础上独立做"12 ÷ 6＝□" 。教师巡视，注意对差生的补习，集体订正。 拓展应用训练五的第2 题。今天我们共同讨论了除法的推导方式。我们看到，可以用 总结乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。 作业布置做一做用 2— 6 的除法口诀求商 板书设计例 1 、 12÷3=4例 2 、9 ÷3＝38 ÷4 ＝212÷3 ＝4l2 ÷6 ＝2 教学札记课题用加法解决简单的实际问题课型新培训备课人执教时间知识让学员可按照一幅图写出两个除法算式，从而进一步理解除法的意思。 教目标 学素养通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思。 目目标 标情感让学生对除法的涵义有相当全面的了解。

目标重点可按照一幅图写出两个不同的乘法算式。难点能按照一幅图写出两个不同的乘法算式。 教学过程教 学 预 设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 目标导学式训练一、复习和打算1．说一说平均分是如何分物品的。2 ．操作练习。先使学生拿出8 根小棒，把他们平均分成 创境激疑4 份。摆在椅子的左边。学生摆完之后，指名说一说是如何摆的。教师依据学生的提问，在黑板上贴出小棒。并问：用何种方式推导？怎样列式？然后在小棒下面板书：8÷4 ＝2二、新课教学例 3 。教师出示 8 个球拍图。说明动机：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图如何写成两个除法算式？为什么？然后多使几个学生发言。你可想出什么样的乘法算式？（8÷4 ＝2 ）你是如何想的？（把8个球拍平均分成4 份，每份是 2 个。）有多少朋友同意此类写法？还有其它的写法吗？（8÷2 ＝4 ）你是如何想用？（8个球拍，每2 个分成一份，分成了4 份。）有多少朋友同意这些写法？哪种写法对呢？三、 1．用圈一圈的方式来教学例题。教师出示6 个苹果的 合作研究图片（贴在黑板上） 。

同时口述题目：6 个苹果，每2 个一份，可分成几份？教师演示圈的方式；把两个苹果圈出来，表示 2 个一份。然后回答：继续往下分，该怎样分？（再把2 个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2 个苹果。 让学生注意教师是如何圈的。2. 让学生打开书，看课本21 页的第 6 题的蝴蝶图。教师让学生说明题意3 、教学例 2 。教师出示12 块饼干图，并自述题目：12块饼干，每3 块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方式该怎样分？如果既来了3 人，每组平均应有几人？让两人小组合作完 拓展应用成。今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还训练了 总结根据一个除法算式说出它表示的两种不同的意义。 作业布置第 29 页 " 做一做 "用除法解决简单的实际问题例 、 15÷5=3 板书设计12÷3=48 ÷4=28 ÷2=4 教学札记课题用除法两步运算解决实际问题课型新培训备课人执教时间知识让学员初步学会根据乘除法之间的关系。 教目标 学素养解决两步计算的实际问题。 目目标 标情感使教师把学到的知识用于生活，并较好地为生活服务。目标重点让学员初步学会依照乘除法之间的关