《窗前的气球》教案3

教学目标

1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。

2、正确、流利、有情感地朗读短文，抓住重点段落，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心态变化，体会同学之间的真诚友谊。

3、懂得善待友谊、关心别人。

教学重点、难点：

抓住重点段落进行情感朗读，感悟科利亚心情的差异，体会同学之间的真诚友谊。

教学准备：

多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的照片等。

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入新课：

1.猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。

板书：气球

2.用“气球”开飞机进行词组训练。

A、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球……）

B、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……）

3、同学们说得既热闹又有趣。今天老师要带他们去观赏一个特

别的气球，一个飘在窗前的气球。

板书：窗前的

二、初读识字：

1.学生自由读课本，标出自然段，圈出不认识的生字。

2.小组合作学习生字。

A、出示学习规定（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。

B、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指导，重点培训学困生。

3.出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。

三、精读感悟：

1.出示一张科利亚的照片（充满了忧郁），你们瞧，在气球出现在窗户之前，科利亚就是这样一副表情。从他的表情，你可猜到他的心态是如何的？（难过、伤心……）课文里有一句话，就是写他这时候的心态，是哪句话？画下来，并读一读。

2.出示真没意思，引导学生从课本中找找使科利亚觉得真没意思的理由。

3.学生自由地读第一、二自然段，并画出相关的句子。

4.学生交流自己的感受，用“因为……所以他认为真没意思。”说话。并出示相关词语，引导感情朗读。

预设原因一：他得的是传染病，医院要求，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

（这里的“谁”指那些人？他也不能到病房外面去，还不能干什么？个别读、齐读。）

预设原因二：科利亚静静地躺在病榻上，呆呆地望着房间窗前的气球表格式教案，而远处除了北边的房屋跟一角天空以外，什么也看不见。

（如果使你每天对着这些没有生命的房子看来看去，你的心态会如何？无边无际的夜空仍没法见到窄窄的一角窗前的气球表格式教案，你的心态会如何？个别读、齐读。）

读到这里，你想说些什么或者做些什么？

5.演示气球的时常出现，体会科利亚惊奇的心情。

过渡：你们真是一群懂事、善解人意、富有爱心的小孩。正当科利亚难过、伤心、孤独、寂寞、觉得真没意思的时侯，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……

A、出示红气球，边演示边读第三自然段，让学生感受气球摇摇摆摆、一上一下的样子。

B出示句子：“这是如何回事？”个别读、齐读（读出科利亚惊奇的表情跟语气）

6.弄清气球发生的缘由，创设情境，激发想像说话、表演。

过渡：这究竟是如何回事呢？和你的同学一起读第四自然段，并相互说说这是如何回事。

A、指名回答，出示句子：

“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”

B、齐读，理解“准是、招儿”。

C、科利亚一下就猜到这是米沙想的好主意。我们也来猜猜米沙是谁，他是一个什么样的小孩？出示以下的句式进行说话。

米沙准是科利亚的（）。他准是一个（）的小孩，要不怎样会想出这个（）的招儿呢？

D、看到这个气球，科利亚想起了自己的好伙伴，还产生了有趣的想象。

出示句子：“他似乎看到……指手画脚。”

齐读，领悟“叽叽喳喳、指手画脚”（有时间的话请几个同学把这句演一演，一定会很有趣！）

7.演示气球的时常出现，体会科利亚惊奇的心情。

过渡：你们真是一群懂事、善解人意、富有爱心的小孩。正当科利亚难过、伤心、孤独、寂寞、觉得真没意思的时侯，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……

A、出示红气球，边演示边读第三自然段，让学生感受气球摇摇摆摆、一上一下的样子。

B出示句子：“这是如何回事？”个别读、齐读（读出科利亚惊奇的情跟语气）

8.气球发生的诱因，创设情境，激发想像说话、表演。

过渡：这究竟是如何回事呢？和你的同学一起读第四自然段，并相互说说这是如何回事。

A、指名回答，出示句子：

“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”

B、齐读，理解“准是、招儿”。

C、科利亚一下就猜到这是米沙想的好主意。我们也来猜猜米沙是谁，他是一个什么样的小孩？出示以下的句式进行说话。

米沙准是科利亚的（）。他准是一个（）的小孩，要不怎样会想出这个（）的招儿呢？

D、看到这个气球，科利亚想起了自己的好伙伴，还产生了有趣的想象。

出示句子：“他似乎看到……指手画脚。”

齐读，领悟“叽叽喳喳、指手画脚”（有时间的话请几个同学把这句演一演，一定会很有趣！）

过渡：（你们把科利亚有趣、快乐的想象演了下来，谢谢大家。把气球重新贴回黑板上,并出示科利亚的笑脸）

9.科利亚也开心地笑了，让我们一起用开心的心态和笑容来齐读最终一段。

10.读气球的内涵。窗前的气球除了代表同学们的祝福，还代表哪个呢？

四、回味品读：

让我们再来看看这窗前的气球，这个画着小脸的气球真可爱啊，但我认为有人比它最漂亮，你们说是谁？（科利亚的好伙伴们），这窗前的气球可使科利亚的心态一下子由坏变好，这气球能真神奇啊，但科利亚的好伙伴们想出的招儿更神奇；这红红的气球真美好啊，但我认为小伙伴们的灵魂更美丽，因为它们从小懂得善待友谊，关心他人；因为它们坚信即使“人人献出一点爱，人间永远是春天。”来，让我们自由读课本感受一下同学们之间的温情吧！

五、课内外拓展：

这窗前的气球不仅代表着同学们一声声亲切的祝福，还代表着一颗颗爱心、一句句温馨的祝愿。如果你是科利亚的好伙伴，你想对他说哪个呢？请把你对科利亚的问候和祝愿写出来，并动动脑筋，想出其他的好招儿、妙招儿，来把你的问候与祝福传递给科利亚，看看谁的招儿更妙。

六、指导写字：

学习“户”和“亚”，用“描一对二写三”的方法进行指导书写。

板书设计：

22、窗前的气球

真没意思高兴地笑了