人教版三年级语文上册教案：矛与盾的集合教案集（1）

人教版三年级语文上册教案：矛与盾的集合教案集（1）

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一、教材解读

这篇短文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了“如何把长处集合”，从而发明了坦克。由此表明“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的次序分三个别描述。叙事层次分明，语言简练清楚，事实表明道理，是本文表达上的主要特征。教学时要紧紧扣住这些现象展开。

二、教学目标

1.学习“持、坦”等6个认读字，会写“矛、盾、集”3个字;能恰当读写“集合、招架、固然、坦克”等词语，并借助“联系上下文”等方式在语义中理解“左抵右挡”、“难以抵挡”、“固然”等词语的含义。

2.通过朗读、默读、合作交流等方式，能读通课文，了解发明家是如何发明坦克的。

3.通过对重点句段语言的通读、理解、内化，培养教师深入探讨、推理解决难题的观念。

三、教学重难点

教学的重难点：理解发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的过程。

四、教学过程

(一)看图揭题，设疑激趣

1、出示矛的照片，师：知道这是哪个吗?(矛)

(边说边板书：矛“矛”字后面的哪一点很容易忘记。这是一个开关矛与盾的集合表格式教案，古代中国的

矛大多数能够按照不同的敌人实行不同的矛头，是灵活可变的。“矛”字的一撇就是矛头下的流苏矛与盾的集合表格式教案，看起来美观，还可以辟邪。)

知道矛有哪些作用吗?(板书：进攻)

2、出示盾的照片，师：这既是哪个武器呢?(盾)