人教（PEP）六年级英语上册教案设计《Unit2 Ways to go to s

人教（PEP）六年级英语上册教案设计《Unit2 Ways to go to school?》Lesson1

单元教材内容：

本单元为教材第二单元，围绕“Ways to go to school”这一话题询问对方 的出行模式，该话题是学生非常感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系非常密切。六年级学生即将掌握了一些关于交通工具的词组和常用的表达去某地的介词短语。在本单元的学习中，重点通过听、说、读、写等活动让学员把握本单元主要交际语言：How do you come to school？ Usually， I come on foot.等交际用语跟相关功能语法，并可借助学习，进一步研发学生的语言交际能力，使其与他人就交通工具的话题进行交流，并非常中西方文化的变化。

单元教学目标：

【知识与能力目标】

1. 能够掌握本单元发生的by， bus， plane， ship， train， helmet，sled2014新pep六年级上册英语第二单元导学案表格式， ferry， fast等29个单词和词汇，并可熟练朗读与应用。

2. 通过对话学习谈论交通出行的主要词汇。如：How do you come to school？ Usually， I come on foot. Don‘t go at the red light. 并具体熟练的利用于实际交流当中。

3. 通过语言学习并且多种形式的交际活动，能够把握本单元的词组和主要动词，并可在实际生活中提问他人的出行模式，形成良好的语言交际习惯。

【过程与技巧目标】

1. 能够在情景中进行真实交际。

2. 能够自主阅读并总结有效的学习方法。

【情感态度价值观目标】

1. 通过本课学习，培养教师主动用数学交际的习惯跟环保观念。

2. 通过学习认识中西方出行模式的异同，发展学生跨文化交际意识。

第一课时

1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let‘s talk

2.教学目标：

（1）能够正确听、说、朗读 ’How do you come to school？‘询问对方的出行模式；并无法用短语“I come by...”进行回答。

（2）能够正确听、说、认读句子，如：often， sometimes， usually， light， traffic等以及词组on foot， by bike， by bus， by subway， pay attention to， talk about等。

（3）能够听懂，、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实画面中采用所学语言进行交流和利用。

（4）在对话中让学员养成用英文交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

3.教学重点：掌握四会短语

4.教学难点：学生进而利用“How do you come to school？”句型做询问。

5.教学过程：

6.教学准备：多媒体课件，玩具自行车，小汽车，录音机，磁带，导学案，卡片

(设计意图：歌谣内容渗透了本课的重点句式跟单词。学生在唱歌谣的过程中，不仅预习了已经学习的词组和语法，而且歌谣以其明快的节奏调动了教师学习的积极性，激发了教师学习数学的兴趣，使其可较快投入至英语的学习之中。)

Step2 Presentation and practice（精讲点拨）

1. Main scene的学习：

(1) 出示main scene中的个别教学挂图，让学员观察：Where are they？ What can you see？

(2) 学生认真观察照片，展开合理想象并提问教师的疑问：

- Where are they？

- They are at a cross road.

- What can you see？

- Four people and a subway station.

(3) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4) 指名朗读对话，并翻译主要段落的英文含义，掌握单词、句子的读法。

(5) 教师领读对话，学生模仿，齐读训练，生生对话，小组表演。

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(6) 告诉学生要遵循交通规则，红灯停、绿灯行。

（设计动机：让教师在听、读、说的活动后推动对本单元内容的感知，感受并理解文章大意。能在实际场景中认知出行模式的句型。）

2.学习Let’s try&Let‘s talk

（1）T： Today I come to school by bus. I usually come to school by bus.

（教师运用肢体动作帮助学员理解单词的含义）.

T： What about you？ Do you come by bike or by bus？ Do you come on foot or by car？ 师生之间自由对话，引出几种常见的交通手段。

（2）Listen to the tape. Tick or cross.

① They are talking about a sports meet. ( )

② They will go by bus. ( )

（3）快速反应游戏：

教师说出某个句子，如：by bike，让学生作出相应的动作并写出句子，如：I go to school by bike.

（4）听录音，跟读Let’s talk的内容，注意纠正发音。

（5）解释usually， often， sometimes单词的区别。

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（6）再听录音，完成下面练习：

① How does Mike come to school？ ( )

A. By bike. B. On foot.

② How does Amy come to school？ ( )

A. By bike. B. On foot， sometimes by bus.

③ How does Mrs Smith come to school？

A. By car， sometimes walk. B. By subway.

（7）Groupwork表演该访谈。培养教师学习语言，运用语言进行交流的素养，同时培养人们的合作观念。

（8）根据原对话进行创编，完成训练：

Bill： Hello， John. How do you come to school？

John： Hello！ Usually， I come________. Sometimes I come________.

Bill： What _____________ you， Bob？ By car？

Bob： NO， I often come to _______ on ________.

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2.Make a survey. 询问身边的朋友的出行模式，完成下面调查：

Names

How do you come to school?

Xiao Wang

a.On foot b.By bike c.By subway d.By car

Xiao Li

a.On foot b.By bike c.By subway d.By car

Xiao Liu

a.On foot b.By bike c.By subway d.By car

...

...

（设计动机：教师受限从听入手，让学员对本课知识已经有了一定是输入。然后借助快速反应的游戏，让学生在愉悦的气氛中，感知并进一步巩固所学。接下来进一步通过读、演、创这三个环节对文本进行不同层次的延展。最后，通过问卷调查的方式，使教师把所学应用于实际生活中去，提高教师的外语交际能力。）

Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）

Play a chain game.

游戏规则：教师做动作，自问自答：“How do I come to school？ I come to school by bike.”并在黑板上写下：by bike.教师再重复刚才的语句，并问某一学生：What about you？ How do you come to school？让教师说出完整的语句：I come to school by....并将相应的短语写在黑板上。

(设计意图：通过接龙的游戏，学生进一步对How do you come to school？ I come to school by...句型加深了印象。通过真实场景的营造，以活泼的游戏方式进行提问，在增加教师英语兴趣的同时，又很好的创设了教师练说英文的机会，体现了在玩中学，学中玩的观念2014新pep六年级上册英语第二单元导学案表格式，在活动中让学员的语言技能得以提高。)