教育理论基础知识笔记——教学技能篇

1.教学设计的方法：

（1）确定教学目标；

（2）进行教学分析；

（3）确定起点行为；

（4）编写教学具体目标；

（5）设计标准参照试题；

（6）开发教学策略；

（7）开发与选取教学材料；

（8）设计与实施形成性评价；

（9）进行教学调整；

（10）设计与实施总结性评价。

2.教学目标的确认：学习应该预测；学习内容探讨；学习者分析。

3.教案的构成要素：概况、教学进程、板书、教学后记。

4.教案的基本方式：记叙式教案，表格式教案，卡片式教案。

5.教案编写的程序：

（1）研读课程标准；

（2）分析、处理教材；

（3）确定教学目标；

（4）了解教学情境；

（5）选择教学方法；

（6）准备教学媒体；

（7）设计教学过程（核心、主体）。

6.教案编写的通常方法：自然性原则、明确性原则、系统结构方法、过程性原则。

7.优秀教案编写应遵守的方法：科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、变化性。

8.课堂导入的构成要素：引起注意、激起动机、组织指引、建立联系、进入课题。

9.课堂导入的功能：集中注意、激发兴趣、明确目的、联结知识、沟通情感。

10.课堂导入的方式：直接导入、复习导入、悬念导入、情境导入、直观导入、问题导入、故事导入、实例导入、审题导入、实验导入、经验导入、游戏导入。

11.课堂导入的基本要求：

（1）导入要有针对性；

（2）导入要有启发性；

（3）导入要有趣味性；

（4）要正确掌握导入的“度”；

（5）导入要有艺术性。

12.课堂讲授的类型：讲述、讲解、讲读、讲演。

13.课堂讲授的基本规定：语言应完善，简明四年级表格式教案，生动；时刻关注学生的反馈信息；与板书、教师体态相互结合；密切联系学生已有的常识经验。

14.课堂问答的功能：激活、思维发展、信息反馈、交流与表达、组织调控。

课堂问答的类型：回忆提问、理解问答、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问。

15.课堂问答的基本要求：

（1）合理设计问题；

（2）面向全体学生提问；

（3）目的明确、把握好时机；

（4）提问的语言应具体、具有启发性；

（5）提问的心态要温和自然；

（6）及时进行评价总结。

16.教学反馈的基本规定：准确、及时、有针对性、贯彻教学过程的一直，

17.教学提升科技：言语增强、非言语提升、内在增强、外在强化、替代强化、延迟增强、局部提升、符号加强。

18.课堂板书的内容：

（1）教学内容的内在逻辑；

（2）教学的重点和难点；

（3）教学内容的补充知识。

19.课堂板书的类型：纲要式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书、简笔画。

20.结课的基本原则：归纳总结法、拓展延伸法、设置悬念法、比较异同法、活动法、体会交流法。

21.教学语言采用的规定：规范性、科学性、针对性、鼓励性、教育性、生动性。

22.说课的特征：理论性、阐发性、演讲性、预见性。

说课的类型：研究性说课、示范性说课、检查性说课、评比性说课。

说课的基本内容：说教材，说教师，说教法，说学法，说教学程序，说板书设计，说教学效果的分析。

23.教学反思的方式：教学后记四年级表格式教案，案例研究，反思日记，课后备课，行动研究，科学检测，教学诊断，观摩分析。

24.教学反思的书写内容：写成功之处；写不足之处；写教学机智；写师生创新；写“再教设计”。