人教版新课标语文四年级上册教案全册-表格式.doc

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情意目标

初读课本,初步认识作者写钱塘江大潮的作文顺序。

知识目标

1、认识7个生子,会写13个生字。正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2、正确、流利、有情感地朗读短文,理解课本的内容,会背诵课文3、4自然段。

3、边读边想象场景,能联系上下文或结合生活实际感受词句的意义。

能力目标

感受大自然的壮美,收到自然美的熏陶,能把自己的阅读体验与别人分享。

教学重点

初读课本,初步认识作者写钱塘江大潮的作文顺序。

理解课文的内容,感受大自然的壮美,收到自然美的熏陶。

教学难点

学习作者细致观察和描写生动的方式,能把自己的阅读体验与别人分享。

教学课时

三课时

教学过程

第一课时

教学目的:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习本课生字新词,学习课本第一、二自然段。

一、由“潮”引入,整体感知

1、解题知意。

同学们,你们将要预习过课文了,谁可告诉同学这儿的“潮”,指的是?(钱塘江大潮)“观潮”又是如何回事呢?

2、人文理“观潮”。

a、导入。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观人教版小学语文四年级上册表格式教案,那儿也有一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者共同走入它,触摸它、观赏它、感受它吧!

b.读文。请你们快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是准确告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的那么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子:这两天晚上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说此处是现潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是哪个?你可联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八人教版小学语文四年级上册表格式教案,海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟能否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。

二、学习生字新词。

1、板书生字,这些字词你会读吗?

2、学生自荐,师生评议。

3、找出难认难写的字,重点教学。

4、看谁先可默写。

5、找词比赛。(学生自由在课本中找词语,看谁找得多)

6、老师检查,谁是很棒的。

7、这些词语你可写了吗?

三、小结,作业。

1,据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”,请同学们从课本中展现一下,它“奇”在哪里?

2、联系默写词语。

第二课时

听写导入

听写部分词语

二、品味“奇”,感觉奇观

你觉得“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最可感受到大潮的“奇特”的句子。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

a、点拨:句l:“午后一点左右,从旁边传来隆隆的声响,好像闷雷滚动。”

句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”,

感悟形象:此时此刻,你心里很想说的话是哪个?眼看潮水来了,带给你的体会又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的场景谈感受。(奇:声音、形状)

b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。

◆范读,朗读感受:这时,你既仿佛看见了哪些?听到了哪个?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的含义吗?用自己的话告诉你们,好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成黑色城墙”这样的画面。

潮水的气势猛、声喇叭。“齐头并进、浩浩荡荡”,你可想像得出哪是一种怎样的画面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话可调换顺序吗?为什么?(由远及逾,点拨“移”字的精妙)

◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会如何想?又会怎样做呢?(启发学生与短文、作者、大自然对话)

◆美读升华:你可把自己对钱塘扛大潮的理解跟体会读起来吗?

◆朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平缓到沉重,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a.读了后来,你认为最“奇”的展现在这些场景里,哪个词语里?

b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词语以及景象。

c“恢复”一词可除去吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读“潮来前”的“奇”。

a.过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是最安静的。当然,平时的钱塘江就很美的,也可看