四年级上册语文的课堂计划

人教版四年级上册语文的教学计划

每一天的时间都十分珍贵，我们既将步入新的教学工作，是不是需要好好写一份教学计划呢？是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为你们收集的人教版四年级上册语文的课堂计划，欢迎阅读与收藏。

人教版四年级上册语文的课堂计划1

一、一学生状况分析：

本班学生虽少，但有两个学生非常聪明，作业总是完不成，成绩差劲，其他同事学习上还非常积极，作业可自觉完成，背诵之类可积极向同学来背好。有一个学生认知非常活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高伸出的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上而是观念上，我总想使它们一个都不能少，能切实向上，全面发展，茁壮成长。

二、本册教材的基本结构

本册丛书仍以专题方式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的看到、日积月累、展示台或词语故事等）。是要接高段知识．

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的磨炼和感染中，培养教师丰富的感情、积极的一生态度跟正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习跟活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习应超过的主要目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的素养。能用毛笔熟练书写篆书字，用钢笔素描字帖。

3、能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

4、体会课文中关键字词表达情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。

7、在说话中可认真聆听，养成向人询问、与人商讨的习惯。听人做事能掌握主要内容，并可详细陈述。能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得非常明白、比较详细。会写简短的信件便条。能修改作文中有显著错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的难题，开展探讨，解决生活中的简单问题。

五、落实教学目标的基本机制：

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学员放松心灵，又可把注意力集中在准确的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为教师的学习活动营造了具体的学习情境，这种学习情境的营造主要是借助“对话”的方法来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课本，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的灵魂来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构方式的揣测和预测，理解文章的内容，达到跟人物内心沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是跟观众交流，学生边读书边理解，就是在跟作者交流。通过鼓励让学员的观念跟作者的写作动机达成一致，读明白作者的看法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生借助阅读这种的访谈，能够开启学习情境，也可促使自己的想象，能借助学习伙伴的对话，碰撞出认知火花，从而引爆学习语文的热情。

4、学生与自己的内心对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看见的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这种的阅读提示语，给教师一个具体的环境，给教师一个心灵的启示，让教师去询问自己。教科书通过详细的语言，为学员打造了学习环境。最终让学生达到跟周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方法进行学习，进而把握语文学习的规律。

（二）促进学习方法的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也是一个基本的方法。教科书的展现形式就是让教师从心里触摸到英语，在实际的数学学习中可习得方式，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语描述系统，这是不同于教师课堂的话语平台，同时既指导着老师的教跟学员的学。从教师学习的视角而言，学生容易接受的是亲切的跟自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的视角进行设计，给学生更多关注，给学员更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方法是新课程倡导的一种学习方法，表现在数学学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很高的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的强调学习目标，有的提醒学习方法，能鼓励教师自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“

人教版四年级上册语文的课堂计划2

一、班级情况分析

通过六学期的数学学习活动，同学们已经有了一定的数学基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

本册丛书分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与看到、中外童话、作家笔下的鸟类、我国的世界遗产、人间温情、成长的独白、科技创造。教材里面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。本册要求了解200字，会写200字

2、教材的主要编写特点

（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

（2）加强整合，围绕专题组织教材本册

（3）加强导学功能，引导学员自主、合作、探究地学习

（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

三、教学目标

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

（2）在阅读方面，继续加强朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有情感地朗读”的目标。同时，加强了默读的练习。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上增加了规定，低年段主要是培养教师结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积累词语”，到中年段，则应培养教师可初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

（4）课程标准对中年段的阅读还强调了一项新的规定——“学习略读，粗知文章大意”。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的作文，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是使学生不拘形式地自由表达。四年级上册课本一直强调培养习作的兴趣，继续引导学生不拘形式地自由表达，同时注意鼓励学生把自己想要表达的内容写明白。教材中还安排了学习写简短的写信，这只是中年段教学目标中确立提出的。

四、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的降低，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要加强朗读的指导和练习。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的了解与书写。

2、朗读能力的培养与提升。

3、综合性实践能力的培育与提升。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本技巧，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施：

（一）营造自主学习的情境。

（二）在课堂中努力表现英语的实践性和综合性。

（三）重视感情、态度、价值观的恰当导向。

（四）正确处理基本素质与变革能力的关系。

（五）遵循学生身心发展跟英语学习的规律，选择教学思路。

六、具体教学内容与教学机制

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的教师具备一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

对于书写练习，除教学生字学习指导外，主要依靠本册的铅笔字和钢笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时改正学生在书写过程中发生的难题，同时培养教师t]的书写兴趣跟爱好。

（二）阅读教学

本册又要完成中高三阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在课堂上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要予以足够的注重。随着年级的下降，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐步降低，略读课文的总量则逐步提高。

1、精读课文的课堂

（1）指导朗读、默读。

朗读是很频繁、最重要的阅读训练，也是理解课本内容、体会思想情感、培养语感的基本方法。本册教学仍应加强朗读训练。

（2）精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要再次研读古文意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时累积词句，提高利用语言文字的素养。

（3）精读内容、领悟思想情感。

理解课本内容是阅读教学的重要方面。教学本册丛书，要按照课文的内容及文体特征，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课本的主要内容，体会作者抒发的观念跟爱情。

2、略读课文的课堂

本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却必须提纲挈领，期其自得”的观念，略读教学要求与精读要求不同。

3、选读课文的课堂

本册丛书后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。

（三）“语文园地”教学

本册安排8次口语交际。口语交际教学，既应重相互之间的交流与交谈，培养教师倾听、表达和面对能力。特别应在学员口语表达中随机训练跟规范人教版小学语文四年级上册表格式教案，循序渐进提高英语表达水平。教学中要切记以下几个方面。

1、激发学生的表达欲望。

2、交际中，注重语言的完善和指导。

3、面向全体，训练到位。

4、把口语训练延伸至日常活动中去。

5、引导评价，提高语言能力。

（四）习作教学

本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小作文，作为片段练习。习作教学应留意以下几点：

1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

2、写实、想象等多种作文类型

3、重视习作后的交流和评改

七、教学中的德育渗透：

学生是学习的主人，任何教学活动的举办都离不开他们的参加、互动。德育也极其。品德素质是教师的个性化行为，不需要以老师的宣教代替学生的美育实践。应该使教师在主动积极的认知与感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣，体验德育魅力。

八、“培优补差”工作机制

1、了解跟正确看待学生中客观存在的某些变化，在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计跟实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快人教版小学语文四年级上册表格式教案，全面强化。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提升自己的认知水平。

3、平时对学习有困难的教师努力做到不歧视，多鼓励。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长秉持教育规律和教师身心发展规律、科学育人。

5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面强调科学而苛刻的规定。

九、教学进度： 周次 时间 教学内容

1 3/9——7/9 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

2 10/9—14/9 4、火烧云

语文园地一

3 17/9——21/9 5、古诗两首

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地图引出的看到

语文园地二

5 1/10—7/10

“国庆”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花园10、幸福是什么

11、去年的树

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

语文园地三

8 22/10—26/10 13、白鹅

14、白公鹅

15、猫

9 29/10—2/11 16、母鸡

语文园地四

10 5/11—9/11 17、长城

18、颐和园

19秦兵马俑

11 12/11—16/11 语文园地五

20、古诗两首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峡的生命河

23、卡罗纳

13 26/11—30/11 24、给予是快乐的

语文园地六

14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长

语文园地七

16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪