知识整理：说课稿格式(2)

从而发展学生的认知，教育家裴斯泰洛齐认为：教育的主要任务，不是 积累知识，而是发展认知。让教学作为教师思维的运动场。 3、重视培养教师应用物理的观念与独立解决难题的素养，把英语学习与解决生活中的数学难题结合出来，培养教师学会用英语的心态观察现实生活，丛中发现问题，提出疑问，解决难题，体会数学的广 泛应用与实际价值，获得良好的心灵体验。 4、始终使学生作为学习的主人，注重评价，关注学生感情与心态产生的发展，让困惑解决的过程，也作为学生们态度，情感，价值观及学习素质全面发展的过程，让问题解决的过程，成为学生们获得良好 的心灵体验的过程。让我们的英语教学充满生活氛围，充满人文底蕴，充满师生的灵性与共性。 各位评委，以上所说的，只是我预设的一种方案，但是课堂是千变万化的，会随着学生跟老师的灵 性发挥而随机生成的。预设效果如何，最终需要跟学员、课堂结合。 说课不足之处还请多多指导，同时期望大家评委能帮我一个实践的机会，谢谢！各位观众老师上（下）午好，我是语文_____号，我现在说课的考题是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材 是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇短文，该单元以“____________”为主题展开。 是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），“写作特征”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作传统。 结合单元教学规定和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的课堂目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景跟有关作者的哲学知识； 2.整体理解文意，概括（ ）提炼（ ），把握文章主要内容；『整体认知要超过的』 3.品味重要词语所包括的观念感情。『研读赏析要把握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的课堂难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采取的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥学生的主导作用。学法上，我领会的指导观念是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是探讨法、朗读法跟勾画圈点法，让教师养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程 为了完成教学目标，解决课堂重点突破教学难点，课堂教学我准备按下列五个环节展开。 环节 1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。 环节 2 落实基础，整体认知 首先，教师请师生通过译文和工具书解决字词问题，教师有针对性的对这些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特点。 接下来，教师请数位学生分段朗读短文，（或者是听范读），教师请其他学员边唱边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师依据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的据说读跟概括能力，解决教学重点。 环节 3 研读赏析 新课标中确立指出：“阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请师生先朗读在分组讨论。 Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的认知和探讨中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，进而解决教学难点。

环节 4 拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类 环节 5 课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥教师想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将培训内容释放给学员，清晰直观讲课稿格式，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从课本、教法学法、教学过程跟板书设计四个方面对本课进行了表明，我的说课到此结束，谢谢大家评委老师。 怎样写好一篇说课稿呢？ 所谓说清“为什么这么教”，就是平常我们所讲的找理论根据。理论按照从那里找？一是中指导观念、教学方法、教学要求等，这是指导我们确认教学目标、重点、难点、教学结构及其教法、学法的理论根据；二是中的编 排说明、具体规定等，这是指导我们掌握教材前后联系和确认准确教学目标、重点、难点的理论根据；三是、中许多教学方法、原理、要求跟步骤等，这也可以成为我们确定教法、学法的理论按照；四是依据教材内容跟学员实际，对课本中的知识点进行切合实际的考量。 写一篇说课稿的方法 一般应从以下几个方面来探讨： 一、简析教材 教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。

①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包含这些知识点；③本课内容在课本中的地位、作用跟前后的联系；④课程标准对这部分内容的规定是哪个；⑤教学目标的确认，一般从知识与素养、过程与技巧、情感态度价值观几个方面来确认；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定应依照课标、教学内容和课堂目的。教学的难点是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞 好学习，这是教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时要详细地表明：①教法的总体构造及根据；②具体运用了这些教学方法、教学方法及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同才教法结合使用，可提高教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选取”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在制定时要突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法； ③教给教师哪些学习方法，培养学员的什么素质，如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但应与流水账式的条款列出区别开，既应有详细方法安排，又要把针对性的理论根据解读融会其中。 拟定时要科学地阐明：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加大教学的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方法、教学科技方式的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。 在撰写时要重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。 五、教学效果分析 对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。 说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内容需要考量清楚。课前说课还要说疑点，说明在备课中自己拿不准的顾虑，求教于其他学生。课后说课还要比如“学生学得怎样”的课堂效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既应把弊端论述清楚，又杜绝过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。

要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。 说课稿的大概格式 说课稿 一、自我介绍：姓名、单位、课题 二、说课内容 1、说教材：对教材的剖析和处理。 1）、教材的地位跟作用： ①、所授学科内容在整个知识平台中的地位怎样？宏观——微观的过程 ②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了那部分知识的基础上学习的？是对那些知识的利用？有哪些发展？又是前面学习这些知识的基础？ ③、对教师知识素养方面的培养有哪些作用？对学生未来的学习有哪些影响？ 2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应 包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟 在对常识掌握的基础上上升至能力。 依据：①、学生已有的了解基础 ②、本课内容在课本中的地位、作用 ③、课程标准的详细规定