归纳总结：9的乘法口诀练习课上课讲义

“9的乘法口诀练习”的课堂设计

一、教学目标

1、进一步熟练9的加法口诀，理解口诀的含义。

2、运用口诀能迅速、正确地进行计算，并缓解一些实际问题。

3、培养教师良好地学习习惯，以及积极参加数学活动的兴趣。

二、教学重难点、关键点：

教学重点：熟练、正确地用乘法口诀解决难题。

教学难点：探索9的加法口诀的规律。

教学关键：创设学习情境，全面参加英语活动，动用知识的迁移理解9的加法口诀的涵义，强化口诀的记忆。

三、课前准备

课件

四、教学过程

（一）复习引入，揭示课题

1、揭示课题：上节课我们学习了9的减法口诀，今天我们做关于9的乘法口诀练习。

板书：9的乘法口诀练习

2、先来做几道口算题。课件出示：

9×2= 5×9= 4×9= 9×3= 3×9+9=

1×9= 9×9= 6×9= 9×7= 9×8= 9×9-9=

抓住3×9+9= 9×9-9= 提问：你是如何算的？

（二）创设情景，边玩边练

师：今天老师想跟你们一起到游乐园玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些打算工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心态。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。

瞧，游乐园里有许多活动，有幸福的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。真令我们眼花缭乱了9的乘法口诀教案表格式，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？

让小朋友自由选择，并说一说喜欢的原因。

教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了哪些快乐！

1、课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）

（1）提问：这个快乐大转盘该如何玩呢？（学生自由猜题意）

（2）这个转盘的后边有个小提示呢？我们来看一下，转盘对面出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。

（3）咦，原来是这种玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？

指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。

你真棒，大家帮他鼓鼓掌吧！你认为玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。

3．玩完了转盘，接下来该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！

（1）课件出示七巧板图、积木图（练习二十T7）。噢，原来她们在耍七巧板和搭积木啊！

(2) 谁知道这里有多少块图形呢？你如何列式？你是怎样想的？

谁知道这里有多少个正方体呢？你是如何想的？

重点抓住乘法算式提问：

7×6=42，6×7=42，为什么列乘法？7在图上指哪个？6指的是哪个？

9×7=63，7×9=63，7在图上指哪个？9指的是哪个？

小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为他们自己的智慧鼓掌吧！

4．课件出示扫雷图。

知道如何扫雷吗，很简单，这些雷都躲在跟9有关的数里，找出9×1，9×2，9×3……9×9的积，你就找到雷了。当然，如果你找错了，那你就掉到陷阱里去了。

（1）齐读题目要求。在下表中圈出9×1，9×2，9×3……9×9的积。

（2）完成练习二十的第3题

（3）全班汇报交流。

[电脑演示]教师相应把9,18,27,36,45,54,63,72,81用红圈圈起来。

（4）哇！好险，我们依靠自己的智慧找到了地雷，并且安全去除了地雷，我们走过表格，再回过头来看一看这个表格，仔细观察一下，把你的看到跟朋友交流一下。

（5）全班交流反馈得出：

A，9的1倍比10少1，9的2倍比20少2,……9的9倍比90少9；

B，每个积的十位数字跟个位数字的和都是9；

C，9×2的积的十位数是1,个位数是8,9×3的积的十位数是2,个位数是7；

D，9×5与9×6,9×4和9×7,9×3与9×8,2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是互相颠倒的；……

（6）教师小结：这些总结起来的规律，都可以拿来帮助我们记忆9的乘法口诀的。如：当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这么计算，6个9的积比60少6,所以6的积需要是54.

5．经过今天的活动，小朋友们对9的乘法口诀都更熟悉了吧！好，现在就来玩碰碰车，请你闭上眼睛，握好方向盘，想象自己坐在车子里的觉得，默背一下9的乘法口诀。（放音乐，让学生在戏剧声中感受记的乐趣。）

（1）碰碰车好玩吗？好！玩好了，我们必须把车停回到每辆车自己的位置上，课件出去练习二十第3题，对号停车。

（2）指名学生回答。

6．下面我们至水上乐园玩一玩。出示P82第10题。

（1）师；从图上你看见了哪个，得到了这些数学信息？

限坐是哪个意思。

学生独立解决，指名回答，提问为什么列乘法。

（2）你能够强调其他用乘法解决的难题并解答吗？学生询问并提问。

7、小结：小朋友，你们有没有发现，其实昨晚我们在游乐场里时用到的知识，大部分都是9的乘法口诀。但是，刚才的题目一点都没有难倒我们朋友，你们想不想挑战最难一点的题目？

（三）提高练习，发展认知

1、出示P82第8题。看图列算式，说说你是如何想的？

5×9=45（米）

提问：5指哪个？，9在哪儿？

分析：树与树之间的距离称为间隔，有9个间隔？每个间隔5米？求9个5是多少列乘法。

2、出示P83第12题，齐读题。

两个小组浇树。第一小组有7个同学，每人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？

学生独立尝试解决9的乘法口诀教案表格式，交流。

3、出示P83第13题，提问：你明白了哪些/

学生用自己的话描述题意，再列式。交流能否计算9×10

（四）课堂总结，结束新课

1．小朋友们已经掌握了9的乘法口诀这个知识宝宝，也可用这个知识来缓解生活中的难题了，你们真的挺棒！老师再教他们一招，用右手来背乘法口诀！

2．教师示范，学生和做。

3．学生自由练习。

4．集体训练一次，宣布下课。

九、知识结构或板书设计

9的乘法口诀

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一