最新版：人教版三年级语文教学设计大纲

三年级是承上启下的学习阶段，老师们应该怎样设计高效的教学课堂呢？下面是学习啦小编整理的初中三年级语文课堂设计大纲，供各位参阅人教版小学语文三年级下册表格式教案，希望对你有帮助！

人教版三年级语文教学设计大纲

【学习目标】

1、了解三年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参与小组、全班的交流探讨，对自己感兴趣的地方纷纷发表观点跟想法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习最感兴趣，更加善于数学学科学习。

【学习重点】

了解三年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【学习难点】

围绕《课程纲要》展开争论，就自己感兴趣的地方进行探讨，积极发表自己的看法跟建议。

【学习时间】1课时

【学前准备】课前教师依据规定“预习要求”自学;教师准备讲稿。 教学过程

一、创设情境导入，激发学习欲望

看了你们多彩的寒假作业，王老师感到非常的开心，这份高兴源于他们认真的作业态度。假期里同学也写了份作业，它的名字就叫《课程纲要》，请看我写出它的名字。(板书)这只是我写给你们的开学礼物。它如同一张地图，告诉我们这学期的数学课要学习哪些内容，什么时间完成这种内容，以及到期末我们会有什么样的进步。现在，我们就一起分享这份礼物吧!

二、师生共同梳理课程内容跟课程目标

1、师：这学期的数学课，将由学校数学三年级上册这本书陪伴我们共同度过。拿到新书，你会最先看前面的哪些呢?生答。

师：对，教材目录是我们学习的好朋友，可以使我们最清晰的明白整本书的内容。大家看大屏幕(出示课件)，你看到这册书共几组，几篇课文呢?每一组又是由哪几部分组成呢?

2、通过浏览目录大家已经对整本教材有了初步的了解，其实这本教材与上册一样，也是按专题进行编写的。所以这学期我们将再次围绕专题展开学习活动人教版小学语文三年级下册表格式教案，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的眼睛跟智慧的头脑，和你们一起探讨吧。

3、课时安排

明确了单元主题，我们的学习将更加更有方向性与指导性。凡事预则立，不预则废。这册书的学习我们计划必须4个月的时间来完成。与时间赛跑，我们的学习生活才能非常有意义。

4、师生共明确课程目标。

人生要有目标，学习也不例外。那么四个月以后我们的学习将会达成什么样的目标呢?一起来看，课件出示课程目标。学生用自己喜欢的方法自由朗读，了解我们的目标，以便日后的行动中向着目标去尽力。

三、师生一同交流课程评价，以教师为主体，发挥学生主体作用。

师：为了使你们尽快见到自己的进步。我为每人准备了成长记录表。每个月我们将从识字与写字、阅读、口语交际与综合性学习并且习作4个方面，根据大家的体现进行评估。(大屏幕出示评价表格，师讲解)

师：希望每个老师都无法经过自己一学期的执着努力，期末满载而归。

四、学生谈课堂收获，树立学习信心。

师：新的学期即将到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧!一册书，就好像一棵知识树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧!

小学三年级语文课堂教学设计思路

随着教学体制改革的不断发展和加强，小学课堂教学方式也不断在变革中取得发展，以适应现代教育体制改革的时尚，使小学生获得高质量的启蒙教育，为日后的学习生活奠定基础。小学数学最是一门基础性的学科，尤其是三年级语文，作为一个承上启下的后面环节，对于教师综合能力的培养有着重要含义。为此，如何构建物理高效课堂，结合学校数学工具性和人文性的特征，实现教学方式的变革，满足不同学生的实际状况，是相当具有现实意义的课题。

一、尊重教师在教学上的主体地位，建立高效课堂

为了确保建立学校三年级语文高效课堂，教师在教学过程中首先应转变教育理念，充分尊重教师在教学上的主体地位。学生在教学上是居于主体地位的，教师是指导者，尊重学生的主体地位无法充分激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，从而实现高效课堂的建设。一方面，为了激发师生的积极性，提高教学效益，教师必须充分认识三年级学生的心理特征跟兴趣喜好，在教学上适度将教师感兴趣的东西与教学学习内容相结合，从而为学生提供广阔的发挥空间，增强学生的创造性思维，调动学生的学习热情，增加教学互动效果，推动高效课堂的建设。另一方面，为了确立学生的自信心，使学生的主体地位受到有效反映，教师在课堂教学中需要注意话语的使用，帮助学生塑造自信心。

二、不断完善教学方法，建立高效课堂

在构建高效课堂的过程中，教师必须不断对教学方法进行规范，促进教学效果的提升。小学三年级语文的内容和之前一二年级的教材内容有着明显的差别，随着年级的下降，教材内容明显加深。所以在教学方法方面，教师必须不断完善，通过听、说、读、写相结合的教学方法，丰富课堂教学方式，提高教师各方面的素质和能力，实现高效课堂下的教学目标。

在学习过程中，教师通过带着问题读课本，可以减少教师的弊端分析能力;通过背诵精彩的文章句子和文学，可以提升教师的物理综合素质和能力;通过写日记、读后感等方式，可以减少学生的语言组织能力跟逻辑思维能力。随着现代科技的不断发展，多媒体技术在教学中不断普及，在教学上通过多媒体技术来辅助教学，可以形象、直观地向学生展示各类照片信息、视频信息等，学生在教学上所取得的知识量也不断增加。生动、形象的多媒体教学也提高了课堂教学的趣味性，相对于特色的乏味课堂，学生非常乐意全身心地投入到愉悦的教学中。借助于多媒体技术，教师寓教于乐，更加有利于推动高效课堂的建设。比如在学习《欢乐的泼水节》这篇短文时，由于这些学生针对少数民族的风俗习惯不甚了解，教师通过多媒体向师生展现有关泼水节的图片、视频，辅之以必要的文字介绍，就能够加深学生针对泼水节的理解，增长见闻的同时非常无法深刻感受课文中的内容。

三、通过情境教学法推动高效课堂的谋求

所谓的情境教学法就是将课本中所叙述的画面运用教学条件进行还原和延续，使学生无法对课文内容形成身临其境之感，更加无法切身体会到作者的写作场景、意图或者所应表达的中心思想。情境教学法是现阶段建立学校数学高效课堂的重要方法跟途径，通过情境教学法，学生在身临其境中学习知识的同时，观察能力、理解素养、分析能力也相应地获得了全方位的提升。比如教师在老师《葡萄沟》这篇短文时，就可以利用情境教学法设计教学环节，建立学校三年级语文的高效课堂。《葡萄沟》是北师大版小学语文教材中的一篇短文，在情景教学设计中，首先需要进行情景创设。教师可以转化角色，以导游的身份，用一段导游词引入主题，为师生打造去新疆旅行的画面。借助于新疆传统的戏剧，更可引人入胜。通过教师的导游词，学生被带到了吐鲁番这么一个负有盛名的传奇地方。而课文中所讲述的葡萄沟就在这里，然后通过对葡萄园、维族老乡家、阴房的介绍，可以使学生自由发挥想象，由学生自由讨论自己置身葡萄海洋的体会，锻炼学生的口语交际能力。通过这种的教学设计，教师寓教于乐，培养了教师的想象力，调动了教师的教学学习积极性，对于促进高效课堂有着重要意义。

四、结语

小学三年级是整个学校阶段承上启下的重要阶段，是学生综合素质提升的基础阶段，需要学生在课堂过程中不断结合学生特质进行教学创新。语文是最具基础性的学科，对于学生的全面发展有着重要含义。通过不断研究学校三年级语文教学思路，建立高效课堂，有利于学生综合能力的提升，为学生推动全面发展奠定基础。