知识整理：小学数学二年级下册教案三篇

【导语】小学语文是基础教育中更重要的一门学科，它除了具备工具性，且有更强的思想性，是学习其它所有学科的基础。是故，小学数学要在通常学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的探究，我们应正视且须加以重视其重要地位。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

教学目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，了解春天的特点，感受春天清新和富有朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

识记生字，积累词语，感情吟诵教学难点体会春光的美丽，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

一、课题教学

1、盼望着，盼望着，春的步伐近了。让我们用美好的词语去迎来她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课本里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边体会春的味儿。遇到不了解的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

2、同桌合作，互相检查，不了解的字相互教一教。

3、刚才小朋友自学得更仔细，在自学时，你们看到这些字更难读，谁愿意当小教师来教你们读一读。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小校长领读，学生朗读。

（2）交流识字情况。（说说哪几个字早已了解，不用教了。）

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在背后，让学生猜一猜是哪个字？（躲）用“躲”字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）

5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。

6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

7、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同事评一评。8、齐读课文，教师评价。

三、再读课文，感知发现。

1、同学们感受到春的味儿了吗？再读一读课文，看看这回细心的你可在夏天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

2、你找到哪些？你看到了哪个？四、细读课文，指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评2、带着情感朗读。

3、指导写字。要使教师先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正小学二年级语文下册表格式教案，字写规范、美观。

五、作业：

1、抄写生字。

2、熟读课文。

3、向孩子介绍学习了《找春天》这篇短文学会了这些字，发现了哪些。

4、走进校园，寻找春天,春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

5、收集的有关春天的资料。

【篇二】

教材简说

本课是古代跟唐代画家写的两首描写春天的诗，内容跟观察视角不同，但都可断定作者用心发现的特征，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地体现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是画家住在新市徐公店所见的生机勃勃的深秋景象。教学本课，要使教师在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。

学习目标

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的幸福。体会诗人热爱春天、热爱生活的感情。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友们，大家从小到今天一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

二、在情境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读短文，圈画不了解或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正发音。注意荣不要读成yóng；宿是多音字，在本课读sù；疏要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在冬、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是那一幅图绘制的景象。

(2)如果班上有姓徐的同事，或者有的朋友认识姓徐的人，就请他教你们识记徐这个了。

3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字，如，离篱、味已。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前鼓励教师继续认读那些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包括了五种结构，要鼓励学生认真观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

(3)重点讲解。

未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右下部不要写成戈，第二笔斜钩要有弧度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时

一、导入

1、汇报学生查找的资料，了解古代大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的唐代画家杨万里的诗《小池》。

二、朗读感悟

2.学生自读古文，借助插图感知诗的内容，体会诗的感情跟朗读的节奏感。教师随机解决学员学习中的难题，如，结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等语句理解诗中的岁(年的意思)，结合奔走相告、走马看花等语句理解诗中的走(跑的意思)。

3.教师诵读，感受诗词的韵律美跟节奏美。

(1)读《草》的第一行，语气轻柔，表现野草的繁茂和草地的广袤；第二行突出枯、荣，感觉野草一年一度的冷寂和繁茂；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的绘画，朗读时声调可平稳温和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境氛围；第三行用轻快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄花朵时的欣喜心情；第四行无处寻读得慢而稳，表现出失望的心态和深远的意境。

4.引导学会感情吟诵，体会诗人爱情，培养想象力。

(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和秋天野草复生的画面。

(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的茄子，淡雅的馨香，扑蝶的孩童在菜花丛中东找西寻，分不清那是黄花，哪是黄蝶。

5.朗读两首古诗，一边读，一边想象场景，体会感情。

6.利用学习伙伴的话，引导学生帮第二首诗编个独白。

三、积累运用

1.练习背诵两首诗。

2.读读记记《草》原诗后四行的内容。

3.抄写名句野火烧不尽，春风吹又生。

四、实践活动

我知道展示交流活动。

1.展示交流自己了解的与本课内容相关的资料。

2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其它作家写的关于春天的诗。

3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【篇三】

一、教材简析

《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的幽美景色，表达了作者对宝岛台湾小学二年级语文下册表格式教案，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置跟名称的起源，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地描绘了日月潭的醉人风姿。教学中我主要借助情境促读，读中悟情的教学方法引导师生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及香港宝岛的热爱之情。

二、设计思路及不足

在识字环节中我利用了多种形式的识字原则帮助学员识字，而且难度递进，环环相扣，让学生逐渐的由认读加拼音的字到去掉拼音后的生字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。

在课文教学中，我通过多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的照片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风景有了更多的假象储备，有效渲染了氛围。然后以读代讲，在多种形式的朗读中体会、理解，让学生体验日月潭的旖旎风光。

在教学日月潭名字的由来时，我利用了日月潭的平面图让学生最象形的明白了为什么这个湖会叫日月潭，并使学生利用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样很好的训练了学生的语言表达能力。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的差异。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读形式，让学员通过多种形式的读，并在教授适时的点拨下，体会跟感悟了日月潭的如画美景。整堂课的课堂重点我放在了第三段，指导教师在读熟、读美的基础上，练习了背诵。

最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭景色，在师生观察照片及学生的表述中，让学生感受到了日月潭的美，激发了教师对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的《饮湖上初晴后雨》作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。

可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能较好地激发学生的学习积极性和热情;其次是在教学评价的推进和利用中，我不能适时地为学生做出更适当的评判，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺少实效。在本堂课中，我重复性的语言众多，今后我应多留意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些只是我以后努力的方向。