人教版三年级下册语文第一单元表格式教案

黔西县大关镇第一小学教研教案年级 三年级 下册 授课老师 翠鸟授课 时间 知识与技能会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部” 等词语。 过程与技巧 有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别。学习作者观察的 顺序和把握特点进行观察的方式。体会关键词在表情达意上 的作用。 情感态度跟 价值观 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养师生保护动物、与动物跟 谐相处的观念。 教学 重点 学习作者的观察顺序和观察方式，体会作者是怎样抓住事物的特征进行 描写跟说明的。 教学 难点 体会作者是怎样抓住事物的特征进行描写跟说明的，以及关键词句在表情达 意上的作用。 教学 准备 教学课件 渗透法制教育 渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。 教学 课时 2课时 教学过程（第 课时）课时 目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.学习课本第一自然段。 教师 学生 创设情境 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢什么鸟？ 今天我们再来认识一位新同学——翠鸟。（师生 交流资料 生成 问题 共同板题，借机提示“翠”的写法。） 2.你对某些鸟有什么认识？（交流资料） 合作交流 探究 问题 1.认读生字。

把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的哪些特征？ 从中你感受到了哪些？ 三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌 音；“苇秆”不要读成wi 2.认读句子：浅绿 衬衫 等待逃脱 锐利 一眨眼腹部 饲养 3.把这种句子放回课文中再读一遍，注意把单词 4.指名分自然段读课本，教师相机指导朗读。四、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？ 翠鸟给你留下了什么样的印象？ 1.那么，课文怎样写翠鸟的色调柔和、小巧玲珑 呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的 样子。（自由读，指名读人教版语文三年级下册表格式教案，说说自己的理解。） 2.（观察翠鸟图）翠鸟长得什么样？你可像课文 中那种为你们介绍一下吗？ （1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来感受，并感 受运用拟人、比喻表达的好处。 （2）你还认为这些词语用得好，说一说理由。 （3）带着刚刚的感受把这一段美美地读起来。 全班汇报交流学习第一段 3．总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下 的次序，言之有序地描写的。 解决难题 强化 反馈 五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。 3.抄写生词。 六、作业 抄写生字。

抄写生字 教学过程（第 课时）课时 目标 1.有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.学习作者观察的顺序和把握特点进行观察的方式。体会关键词在表情达意上的作用。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养师生保护动物、与动物和谐相处的观念。 教师 学生 创设情境 生成 问题 一、复习导入 1.指名背诵课文第一自然段。 2.齐背第一段。如果使你用一两句话来看看 翠鸟的样子，想一想，怎样说非常合适？ 背诵课文第一自然段 合作交流 探究 问题 二、学习课本内容 过渡语：看来，翠鸟美丽的外表确实给你们留下 了深刻的印象，不过，翠鸟可不仅仅外表可爱， 它捕鱼的本领也很大呢！课文哪一段写的是小鸟 捕鱼的场景？ 1.自学第二自然段，出示自学要求： （1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的 什么特点？ （2）画一画表现小鸟动作敏捷的句子。 自学第二自然段 2.指名说，要求：先读所画的句子，再谈自己的 感受。顺势朗读，评读，适当范读。 （1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一 样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还…… 还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速敏 （2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速敏捷。

（3）从这些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的 机灵，突出翠鸟的机灵。 （4）试着背一背。 三、学习课文最后两段 1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟， 和动物做朋友的道理外，也表达了作者跟小朋友 对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些段落可表现作者 和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读起来。 2.学生找句子并有情感地朗读。 试着背一背 学习课本最后两段 解决难题 四、回顾全文 课文学完了，谁能说一说作者是如何把翠鸟写那 么美那么漂亮的？ 回顾全文读写结合：（任选一题） .用连续的短语写几句话。2.仿照《翠鸟》写写自己偏爱的小 强化 反馈 教师和师生一起总结写法： 1.抓住事物的特征； 2.仔细观察，按一定顺序写； 3.运用排比、拟人等生动的表达形式。 五、读写结合：（任选一题） .用连续的短语写几句话。2.仿照《翠鸟》写写自己偏爱的小动物。 六、渗透法制教育 动物。 渗透法制教育 板书设 外形：颜色艳丽 小巧玲珑 疾飞……一眨眼…… 动作： 蹬开……像箭一样…叼起…贴着 只有……还…… 黔西县大关镇第一小学教研教案 年级 三年级 下册 授课老师 燕子专利授课 时间 知识与技能1.会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、 舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、 温暖、政府、救护、车厢、致谢”等语句，摘抄自己偏爱的句 过程与技巧2.有情感地朗读短文，了解课文的主要内容。 3.体会恶劣气候、环境与他们奉献关爱的关系，感受这种写的 表达效果。 情感态度跟 价值观 4.感受贯穿全文的关爱，增强保护环境、爱护动物的观念。 教学 重点 引导学员通过对课文的整体把握和重点段落的理解，体会贯穿全文的关爱， 增强保护环境、爱护动物的观念。 教学 难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与他们奉献关爱的关系，感受这种写的抒发 效果。 渗透法制教育 渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。 教学 准备 教学讲稿 教学 课时 2课时 教学过程（第 课时）课时 目标 1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特 殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等语句，摘抄 自己喜欢的语句。 2.有情感地朗读短文，了解课文的主要内容。 教师 学生 创设情境 生成 问题 复习交流1.背诵第一课《燕子》 师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了蓬勃朝气。可是有一年夏天，在欧洲小燕子差点就濒临 死亡，是谁救了他们？（人类） 2.交流课前收集的有关瑞士的资料 合作交流 探究 问题 二、初读课本，检查生生字学习情况 1.自由朗读短文，圈画不认识以及容易读错 的字词，结合语言环境自主认读。

2.教师检查认读情况，随机纠正错误读音。 3.以小组为单位，互相检查。 4.通过熟字带生字识字：区——欧、户—— 5．归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学 生观察发现其结构上的特征，如：“欧、洲、瑞、 舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、 疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注 意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的 右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。 （2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将 “予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一 点；注意“载”的笔顺。 学习生生字 三、再读课本，了解课文的大概内容，理清再读课文，了解课文的大概内容， 解决 问题 强化 反馈 文章的表述顺序。 1.抽读、齐读、默读思考： （1）课文写了一件什么事？ （2）联系课文内容说说题目的含义？（运送 燕子的专用列车） 2．分组读文 （1）说说每个自然段讲的哪些？先写他们向乘坐在专列里的燕子送行，然后叙述 事情出现的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻 僵的燕子，最后再重返开头的送别一幕。 （2）相机渗透：倒叙的方式，首尾呼应。 四、课堂作业 （1）写生字。

（2）抄生词。 自由读课本，提出不懂的困惑，下节课交流解决。 理清文章的表述顺序 自由读课本，提出不懂的难题，下 节课交流解决。 教学过程（第 课时）课时 目标 1.体会恶劣气候、环境与他们奉献关爱的关系，感受这种写的表达效果。 2.感受贯穿全文的关爱，增强保护环境、爱护动物的观念。 教师 学生 创设情境 生成 问题 一、学生交流互解，归纳整理课前强调的不 懂的困惑。 学生交流互解，归纳整理课前强调 的不懂的难题 合作二、教师组织探讨学习解答重点问题，体会 课文的观念感情学习表达方式 交流研究 问题 边读边思考，在教师自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇见的状况 有哪些不同? （2）细读课文，引导师生体会课文所抒发的 感情。 A.是谁拯救了他们？ 政府：读书第二自然段。 人们：读书第三自然段。 一个小姑娘：读书第四自然段 B.通过这三个自然段的详细的描写，课文表达如何的观念感情？（对燕子的关爱之情）三、 学生分组学习 （1）你从这些词语体会到你们对燕子的关怀 之情，请勾下来，再读一读。 （2）哪些描写更使你感动把它读起来与你们 分享。 四、全班交流，教师抓住重点段落、关键语 句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达 方式。

（2）细读课文，引导学生感受 课文所抒发的情感。 分组学习 全班交流，教师抓住重点段落、关 键语句，指导朗读，进行语感训练， 体会作者的表达形式。 解决难题 强化 反馈 五、总结，升华体会 1.师述：本文讲述的是他们温暖、保护燕子 的感人至深的独白，它体现了人类对动物的博大 的善心，一种浓浓的关怀之情贯穿于整篇课文。 2.齐读课本最后一个自然段。 3.如果你是其中的一只燕子，你将怎样向人 类致谢。 齐读课本最后一个自然段。 如果你是其中的一只燕子，你将如 何向人类致谢。 完成小练笔 六、课堂练习 小作文：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行 为的赞扬，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被 冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上受到的启 示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的看法跟 所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的 任何内容与贝蒂对话。 板书设 燕子专利政府呼吁 人们行动 黔西县大关镇第一小学教研教案 年级 三年级 下册 授课老师 一个小村庄的独白授课 时间 知识与技能认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能恰当读写下面 的成语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、 家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

过程与技巧 有情感地朗读短文，体会含义深刻的语句的意思，悟出课文 中隐含的道理。 情感态度跟 价值观 培养教师从小热爱大自然。 教学 重点 让学员体会出意义深刻的语句的含义，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、 合理地开发跟利用自然资源的教育。 教学 难点 体会课文中意思深刻的语句。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平 衡的意义。 教学 准备 教学课件 渗透法制教育 渗透《中华人民共和国森林法实施条例》。 教学 课时 2课时 教学过程（第 课时）课时 目标 1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能恰当读写下面的成语：斧头、盖 房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包 2.有情感地诵读课文。教师 学生 一、导入新课1.观察第一幅图。 创设 情境 生成 问题 1.观察第一幅图。 2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板 书：美丽） 3.是啊，我跟他们一样也偏爱这个美好的小 村庄，那就叫我们美美地读一读第一段吧！ 2.说说最喜欢小村庄哪个地 方。生交流 合作交流 探究 问题 二、初读课文 1.自由读课本第一段。 3.好。听到你们的朗读老师也陶醉其中了。

现在我请你再看这段话，你不仅看到小村庄特别的 美，你还有什么发现？ 4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早 先”。那么这次这个小村庄还有没有呢？ 读了这一段，你了解到了哪些？（板书：什么也没有） 小村庄为什么会出现这种的差异呢？是哪个因素导致的呢？ 初读课本 小村庄为什么会出现这种的差异 呢？是哪个因素导致的呢？ 解决难题 强化 反馈 四、自读课文中间部分，自我认识，总结原因 五、回顾，整理 1.出示课文生字词语，进一步了解、巩固。 2.结语：美丽的小村庄被洪水冲毁了，我们觉得 痛心，感到失望，到底是什么原因害了它，你们 肯定有众多的话说，就把它写在课文的后面吧！ 我们下节课再畅所欲言。 自读课本后面部分，自我认识，总 结原因 回顾，整理 教学过程（第 课时）课时 目标 1．有情感地朗读短文，体会含义深刻的语句的意思，悟出课文中蕴含的道理。 2．培养教师从小热爱大自然。 教师 学生 创设情境 生成 问题 一、复习导入 出示字词，认读。 二、了解小村庄消失的缘由 （合作学习第二、 三、四自然段） 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇短文的第二、三、四自然段，边读边想，是哪个毁 了这个美好的小村庄？找出对应的语句读一读， 说一说。