《奇怪的大石头》优质课表格式个性化教学设计_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

课题 奇怪的大石头 教学层次 知识与技能 目标 过程与技巧备课时间 9. 上课时间 9. 会认6个生字，会写14个生字。 正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、 严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦 岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语教学重点 教学难点 教学媒体 教学环节情感态度价值观 引导师生知道李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是怎样阐释问题、提出 问题的。 体会作者是如何把内容写具体的。 课件 课型 新课 教学方法 讲授 教 学 设 计 师生活动 二次备课 第一课时一 . 创 设 情 一、激活情趣、引发猜想 境 1、今天老师帮他们带给一位大同学——课件出示李四光头像， 简介他的生平。 2、 今天我们就来学习他小时候的故事， 看看他是如何的一个人？ 3、板书课题。齐读课题。 二 . 自 主 建 二、放手试读、整体认知 构 1、请各自轻声读课本，注意读准生字，把课本读通顺。 2、分节指名读课本，相机检查巩固生字、新词的发音。 3、你对小李四光有哪些印象？ 教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好 学，等等。 4、能用书上的话来充分表明你的看法吗？ 三、反复朗读、确保正确连贯 1、再读课文，划出说明自己看法的原因。

2、小组合作，互相说说自己的看法跟句子。 四、写字指导 、课堂练习。 重点指导“藏、卧、旅、考第二课时教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有情感地朗读短文。并借助对话 揣摩人物的心里。 2、过程与技巧：了解童年李四光对大石头形成的问题或者他后 来震惊全球的研究成果与童年的问题间的关系7奇怪的大石头表格式教案，认识好奇心在发明 创造中的重要含义。 教材分析：重点：引导学生认识李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如 何思考问题、提出疑问的。 难点：体会作者是如何把内容写具体的。 教具：课件 教学过程： 一、复习生字新词 1、指名读字词、新词，进一步巩固生字和句子 2、听写：著名、捉迷藏、孤零零、考察、秦(qín)岭、遗（yí） 三.合作交 迹、震（zhèn）惊、卧进、 流 二、围绕话题、对话交流 课文讲的是李四光小时候的事。他发现《奇怪的大石头》“怪 在那里？对它造成了哪些问题呢？他是怎样阐释和解决自己的疑 问？我们再次学习。 一） 、李四光对大石头造成了哪些问题？用“?”画出有关句 子。 1） 、“这么大的一块石头，是从那里来的呢？” 2） 、“这么重的木头从天上掉下来，力量一定比较大。它需要 把草地砸一个很深更深的大坑，可它为什么没有卧进土里去呢？ 3） 、这块突兀的木头到底是如何来的？为什么他的两边都是平 整的土地，没有一块石头呢？” 二） 、根据问题深入理解课文 一怪??大石头为什么“孤零零”？ 请你们各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的难题。

1、课文哪些单词、词语反映出“奇怪的大石头”的“大”和 “奇怪” （1） 一看到小伙伴的脚步声，他就渐渐围着大石头躲闪。 、 大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也 找不到他。(大：严严实实 ) （2）这块大木头孤零零地立在山坡上。 （怪：孤零零） 2、李四光面对“一怪”提出了问题，怎样读才能读出心里思 索的语气？ 这么大的一块石头，是从那里来的呢？ 二怪??大人为什么也讲不知道？（3到8段） 1、面对这块大石头，李四光跑去问同学，然而，老师也不清 楚。从以下段落中的这些句子表现出老师是不甚了解的、解释不清 的?同学们读读课文3到8段。 1） 、李四光跑去问同学，老师想了想，说：“这块木头恐怕有 几百年的历史了，我小的时候它就在那里了。 2） 、“听说天上常常掉下来陨(yǔn)石，也许它就是从天上掉 下来的吧！” 2、指名对话朗读，想想，要表?出教授对李四光的提问不甚了 解、解释不清是使用“！”好而是使用“。”好。①听说天上常常掉下来陨(yǔn)石，也许它就是从天上掉下来 的吧！ ②听说天上常常掉下来陨(yǔn)石，也许它就是从天上掉下来 的吧。 3、李四光面对“二怪”提出了哪些问题？ 这么重的木头从天上掉下来，力量一定比较大。

它需要把草地 砸一个很深更深的大坑，可它为什么没有卧进土里去呢？ 句子比较： 这么重的木头从天上掉下来，力量 一定比较大。它必须把草 地砸一个很深的大坑，可它为什么没有陷进土里去呢？ （说明冲击力相当大和用词精确） 。 4、面对李四光反问，老师说：“这我可说不上来了。”读这 句话时如何读才能读出老师因答不出而苦恼的语气？（可使学生创 造性地加些字词读、说。 ） 三）、英国留学，解开谜题 李四光怎么解开这块孤零零的巨石之由来这一真相的？ 读课 文9、10自然段。 引导学生了解以下技巧： （1）李四光思考了许多年的疑问是哪个？（哪些词语特别说 明了李四光的不停探讨跟和执着探索的精神？想了许多年、直到、 才??） （2）长大后到国外学习了地质学，明白冰川可以推动很大的 石头旅行几百里或者上千里。 （联系上下问理解“突兀”） （3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块 大木头是从遥远的秦岭被冰川带到此处来的。 （4）对这块巨石的探究引导他看到了哪些重大成果？ 四.精讲提 升 四）、交流读后感想 1、从李四光提出的难题，你认为他是个如何的人？ 1） 、“这么大的一块石头，是从那里来的呢？” 2） 、“这么重的木头从天上掉下来，力量（ 一定比较大） 。

它 应该把草地（砸一个很深更深大坑） ，可它为什么没有卧进土里去 呢？ 3） 、这块突兀的木头到底是如何来的？为什么他的两边都是平 整的土地，没有一块石头呢？” 板书：勤于反思 善于动脑 执着求索 2．读了这篇短文，大家就会有一些看法，请你跟你们交流一 下。 读了这个故事后，你得到了这些启发？用“李四光爷爷，我想对你 说_______________”的语句说一说。 3．小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑惑引发了震 惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平时，好奇的童心所看到的 问题也许蕴含着很大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多 提问、多探讨，不懈追求，去探寻一个个神奇之谜，为国家、为人 类作贡献。三、课堂练习 朗读短文。有多少在工作上作出一番成就的人，他们从小就敢于发现问题，勇于探索， 家庭作业 最后为她们的顺利确立了基础，课后搜集这方面的材料。 怪：孤零零 奇怪 板书设计 奇怪的大木头 疑问 怪：大人也讲不知道 从那里来的 没有卧进土里 四周都是平整的荒地，没有一块石头 勤于反思 善于动脑 执着求索解疑教学反思原创： 《奇怪的大石头》教学设计湖南省浏阳市教育局教科所 李小葵 湖南省浏阳市黄泥湾小学 胡双飞教学目标 1．认识“考、秦”等 5 个生字。

会写“著、藏”等 13 个字。能恰当读写“奇怪、 著名、地质学家”等 20 个词语。 2．正确、流利、有情感地诵读课文。 3．读懂课文，体会李四光勤于反思、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习 这种质量。 教学重点、难点 1．引导学生认识李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是怎样阐释问题、提 出问题的。 2．体会作者是如何把内容写具体的。 教学准备 1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的成语查词典、不懂的常识找资料弄清楚。 3．生字、新词卡片。 4．多媒体课件。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1． 正确、流利地朗读短文，初步认知课文大意。2．学习课本生字。 教学步骤 一、谈话导入，揭示课题 提问：看到课题，你想起了些什么？你还想知道什么？ 同学们想知道的好多问题，我们都能在文中找到答案；但是有些问题，还需我们 做进一步构建，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》 。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课本，注意读准生字，把课本读通顺。 2．检查预习。 （1）轮读词语： 著名藏在上面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行 考察秦（qín）岭流域（yù） 遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊 （2）质疑问难，解难。

主要解决下面疑难： 陨石： 大的流星在经过宇宙大气层时，没有完全损坏坠落至地球上的含石质较多 或全部为石质的陨石。 地质学家： 从事宇宙物质产生和地幔构造研究，以分析地球的产生跟发展的科学 家。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今 250 万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪因为自身的压力成为冰块（或冰层融化，下渗冻 结成冰块） ，又因重力作用而穿过地面倾斜方向挪动，这种移动的大冰块叫做冰 川。在地质上的新生代第四纪，气候十分严寒，世界上的许多地方被冰盖覆盖， 称第四纪冰川。 （观看录象） 秦岭： 横贯我国西部， 东西走向的奇特褶皱断层谷地。 我国政治上的南北分解线。 分布有冰川槽谷、角峰等。 （3） 轮读课文， 思考： 课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的排序写的？三、学习认字 1．认读应写的字。 2．争做写字小教师：那几个字容易写错，该如何写，请你想一想，然后提醒大 家。 “藏”字 17 画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3． 各自练写，评价反馈。 四、作业设计 正确、流利、有情感地诵读课文，多读几遍。

第二课时 课时目标 1．理解课本内容，感受人物美好品质。 2．学习抓住关键字词理解段落意思。 3．感受勤于反思、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业顺利是十分 重要的。 4．阅读选读课文《做风车的独白》 。 一、复习生字新词 指名读字词、新词，进一步巩固生字和句子。 二、精读课文，体会人物品质 1．感受巨石之“怪”。 课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他经常跟小伙伴们围着这块奇怪的大石 头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在那里？（1）请你们各自轻声朗读短文，思考：奇怪的大木头“怪”在那里？在书上划 出重点段落。 （2）小组探讨。 引导学生联系上下文、抓住关键段落展开探讨： 一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在山坡上”； 二怪，这块木头体积庞大──“大木头把他的身影遮得严严实实的7奇怪的大石头表格式教案，小伙伴围着 石头转来转去，也找不到他”； 三怪，时间久──“这块木头恐怕有几百年的历史了”； 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不知道”。 （3）朗读短文，再次感受巨石之怪和李四光的问题。 2．体会李四光是如何提问题的。 按课文内容填空： 这么重的木头从天上掉下来， （） 它需要 ） 可它 ） 力量 。

（ 。 （ ？ 3．感受人物品质。 大木头可真怪！李四光有了跟你们一样的体会，他造成了问题，他是怎样阐释和 解决自己的问题的呢？ （1）自读课文，找、画关键重点词句。 （2）小组交流，全班交流： 抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著 探索的可贵品质，体会课文是如何把李四光勤于反思、执著探索写具体的。 （3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！ 读到此处的时侯，你心中有哪个要和李四光爷爷说的吗？把你想说的话写出来。 李 四 光 爷 爷 ， 我 想 对 _________________________________________________。 （4）分角色朗读对话。 三、拓展延伸，加强感受 你 说 ：你还搜集到李四光爷爷那些故事？特别是他的童年故事？读过故事， 你既有哪些 感受？ 四、总结全文 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑惑引发了轰动全球的研究成 果，貌似平常的事件不平时，好奇的童心所看到的问题也许蕴含着大价值。愿我 们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多回答、多探讨，不懈追求，去探寻一个个 神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的独白》 1．谈话，激发师生阅读兴趣： 李四光爷爷小时候发现了一块巨大的砖头，引发他的探讨跟探索，后来出了震惊 世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子发现苹果往下掉后，提出了这种的问 题：“为什么苹果既不往里面飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什 么东西在吸引它呢？”经过他反复猜测、不断研究，终于看到了宇宙间的规律 ──“万有引力定律”，成为全球知名的科学家。你们明白他是谁吗？ 2．揭示课题。 3．学生自主阅读，教师布置思考题： （1）文章写了一件什么事？ （2） 文章里提到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你很欣赏小牛顿哪一点？ 4．自主阅读。 5．交流，指导朗读。 六、作业超市 1、 2、 分角色朗读人物访谈。 抄写生字词语。3．继续搜集、阅读其他名人故事。 【实现教学内外的延展，引导学员在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累知 识。 】《奇怪的大石头》教学设计 教学目标 1．认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。能恰当读写“奇怪、 著名、地质学家”等 20 个词语。 2．正确、流利、有情感地诵读课文。 3．读懂课文，体会李四光勤于反思、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习 这种品质。