《我们的民族小学》优质课表格式个性化教学设计

优质课表格式个性化教学设计

课 题 教材解析

我们的民族小学

备课时间

9.

上课时间

9.

《我们的民族小学》是人教版新课标实验用书第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友 爱跟团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到医院时的场景，再写课上跟课下我们的民族小学表格式教案，最后以自 豪赞美的情感点题：这就是我们的民族小学。课文中短语的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡 泡的方式我们的民族小学表格式教案，作了一些提醒。目的是鼓励教师读到此处对所提醒的内容应进行探讨。 除对学校美丽与团结的描写是本文的特征外， 在语言表达上也更有特色。作者把状语前置， 给人更强的视觉冲击力，呈现场面的素质也很强。本课的课堂重点是鼓励教师通过对课文的整 体掌握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及它们幸福的学习生活，体会 贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是感受描写窗外的幽静和小动物凑热闹的语句的表达效果。 三年级是第二学段的起始段，本篇短文是本册丛书的第一组课文中的第一篇，学生进入低 年级和中高一两个年段语文学习的接口处，要借助本组课文的学习，来帮助学员及时适应中年 级的语文学习， 逐步完成由低年级向中年级的学习过渡， 让学生初步养成较为稳定的学习习惯， 掌握一定的学习方法和数学积累，从而提高英语学习的素养。如何帮第二学段的学习打下坚实 的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们成为学生要切实思考的难题。 在教学中，我们不仅强调学生气质成长，营造宽松的学习气氛外，还要加强学生在写字姿 势、读书习惯、发言的切实响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重 心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对语句的理解，将段的教学不断加强，学会略读、 默读等读书方法，引导学员在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想情感”,指导教师对读书进行积累，特别要以课内推动课外阅读的积累。 《语文课程标准》指出：“阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读 实际！”为此，我们应使教师在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养教师的数学 学习兴趣跟信心，增加累积，不断提高教师的语文能力。

学情分析

设计理念

教学层次 知识与技能 目 标 过程与方式

1、认读5个生字，掌握10个生字； 2、正确、流利、有情感地朗读课文；

3、了解课文的大概内容。1、在朗读中认识课文的大概内容；

2、在背诵抄写中积累优美的语言。 情感态度

价值观 感受学校的优美、 快乐， 培养教师热爱学习、 珍惜学习机会的情感。 教学重点鼓励教师通过对课文的整体把握和对重点段落的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及它们 幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

教学难点 体会描写窗外的幽静和小动物凑热闹的语句的表达效果。 教学媒体 课 件 课 型 新 课 教学方法 讲 授 课前准备 课 时 教 教学环节 学 设 师生活动第一课时

设计

刘三根

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的戏剧唱片或 CD 碟片。 3.词语卡片。

2 计 二次备课