直观：小学信息技术教学设计《插入表格》

一、教学设计学科名称

小学信息技术教学设计《插入表格》

二、所在学校状况、学生特点分析

我所课堂生为五年级学生，小学生年龄小，好动性、好奇性强。学生借助上面几节课的学习，学生在实践的过程中尚未大幅掌握了在word中输入文字及设置、修饰句子、插入图片和艺术字等基本的知识，看着自己亲手制作的新作，探究的兴趣愈来愈浓烈，课间师生之间、同学之间的交流也好多，这位接下来的探讨活动打下了很高的观念基础。但仍然是某些学生的学习效果不显著，希望借助师生的交流，能给那些朋友找到失误的缘由。

三、教学内容分析

在本节课中，学生将会学到：

1.自动绘制表格；

2.编辑表格；

3.修饰表格。

四、教学目标

1．学会在Word中制作简单的表格，并输入文字。

2．在操作过程中培养教师的自学研究素养和合作能力，培养教师的审美情趣和创新精神。

五、教学难点分析

制作简单的表格，学生对表格的修饰有点难度，可以联系生活实际，进行讲解。

六、教具准备

1．多媒体课件。

2．课前收集生活中的表格。如，电话缴费单、超市的手机小票、课程表、送货单等等（让学生对表格有初步认知）

七、教学课时

1课时。

八、教学过程

(一）、创设情境，揭示课题

师：同学们好！大家还记得在第一课中，老师给你们展示的好看的板报样板吗？其中的照片、文字等我们将要会做了，但是，样表中也有一张“学生信息表”，如果我们可把自己的信息表输入到手机，美化并打印下来，那就很令人惊讶了！同学们愿不愿意把我们的信息表制作得可爱美观呢？

生：愿意。学生异口同声地提问。

（以“板报样表”来引出制作表格，自然更加简明，很容易引起学生的兴趣。）

(二)、认识表格

师：拿出自己搜集的表格，观察他们有哪些共同点？

生：有横线、竖线、文字。

师：大家观察得更认真。（多媒体课件演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们构成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

（通过学生观察或者多媒体课件的演示，使学员认识行、列、单元格信息技术表格式教案，为以下制作出恰当的表格打下扎实基础）

(三)、制作表格

师：在Word中，专门帮制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包括各类关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以开启Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。

（学生开启Word，进入表格菜单浏览。）

师：我们先插入空白表格，步骤如下：（课件出示步骤）

1．单击要创建表格的位置。

2．单击工具栏中的“插入表格”按钮，弹出表格创建模板。

3．在方格中按住滑鼠左键，拖动选择4行4列的方格，被选中区域则成为红色。

4．松开鼠标左键，就绘制出一个4行4列的表格。

5．如果应改变表格的长度跟高度，则把鼠标移到表格的竖线和横线上，当鼠标变成“‖”和“=”时，按住滑鼠左键，拖动鼠标，即可拖动宽度和高度。

6．在表格中输入学生信息。

师：下面我们在表格中输入文字，提示输入方式：（课件出示）

1．在应键入文字的单元格中右键，然后键入文字。

2．按下键盘上的←、→、↑、↓键，可以移动鼠标到另一个单元格。

我想令你们自己先来试按流程制作这个表格，看你们能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以相互交流，还可以向老师求教。

九、课堂练习

学生按流程操作。

教师巡视指导。随机选择代表性错误作讲解。

（让学员自主研究，并学会遇到难题采用不同的方式来解决）

生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。

（学生有不同的方式来制作表格，通过演示，不仅让学生的主体地位受到充分的彰显，也使学生的创新思维得到了发展）

(四)、编辑表格

1.选择表格

2.增加删除行

3.删除一行表格。

教师课件出示，让学员仔细观察，随后让学员自己操作，教师进行辅导，

(五)、修饰表格

师：我们制作了一张最普通的表格，我们要把它成为一张漂亮、有个性的表格，你们想吗？

生：想！

师：我们先来修饰文字。选择要修饰的文字，给它修改图标、字号、颜色跟对齐方法等。

学生操作，教师巡视指导。遇到难题随机讲解。

师：我们还可以来设定表格的边框和底纹。

课件出示步骤：

1．选择整个表格。

2．单击鼠标右键，在跳出菜单中选取“单元格对齐方法”，并在其中选择一种。

3．。单击鼠标右键信息技术表格式教案，在跳出菜单中选取“边框和底纹”。

4．在边框选项卡上的“设置”中选取一种表格线跟边框的颜色。

5．选择线型。

6．点击“颜色”的下拉按钮，在形状列表中选取表格线颜色。

做完上述方法，一个令人满意的表格就出现在“板报”文档中了。

学生按流程进行操作。

师：我们来展现一下我们的作品，好吗？

学生的体现欲望更强，让人们有了一个自我展现的空间。

(六）、保存文件

师：我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。

学生保存。

（七）、设计活动，深化学习

师：我们了解，在生活中也有众多地方用到了表格，你可仿照自己收集的某张表格用手机制作起来吗？

生：（充满信心）能！

（把生活中的实际利用纳入教学，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力跟操作能力。及时引导学员，增强人们的自信心。）

师：保存自己的作品，下课！

十、作业安排

仔细观察日常生活中你可看到的所有表格，并挑选出你觉得很复杂的一个，把它在word2003中做出来，并在班级内进行评比。评比的标准能考量表格的复杂程度与原表格的相同程度。

十一、教学资料及资源

教学资料：小学信息技术第二册

资源：多媒体课件，word2003,各种手机小票，，电话缴费单、课程表、送货单等等

十二、教学反思

小学信息技术教学要以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新观念。因此，在信息技术教学中，教师应该在充分认识学生现有认知水平、认知能力的基础上，进行教学的拓宽和延展。在课堂中，注重教师的实践作用，则可收到较好的教学效果，《插入表格》就是在上述观念指导下设计教学的。

“兴趣是最好的同学”是教师学习的原动力，是研发智力的催化剂，能促使学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的训练感到厌倦，经过充分考量、分析学生学习的实际状况，我就适当地采用一些与单调的训练完全不同的方式来促使学生的学习兴趣。配合教材内容，我制作了精美的教案，来激发学生制作表格的兴趣，引起人们修饰表格、美化表格的欲望。同学们在一步步的课堂过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为很多的困难而途中抛弃。步步引导，以此来培育教师的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。

在整节课课堂中，我引入自学式、探究式、开放式的教学方法，发挥了教师的主观能动性。通过教师的实际，培养了教师的自学研究素养和合作能力，培养了教师的审美情趣和变革精神。通过评判反馈，发展了学生的时尚和成就精神。整节课在一种轻松、和谐、民主的氛围中进行，突出了重点，突破了瓶颈，学生的把握状况良好，达到了预期的教学效果。