工作总结：草原表格备课

圣林中学“三段六环节”教学法课时备课学科： 语文 时间：2016 课题草原 教学目标1.指导教师自主学习字词草原表格式教案，会认4 个生字，会写14 个字词， 并结合句子的学习，理解字义，识记字形。 2.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理 解蒙汉人民的深情厚意，激发师生对对草原的热爱和眷恋之 教学重点1.理解字词的含义，积累文中的好词佳句。 2.把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发师生 对对草原的热爱和眷恋之情。 教学难点 感受作者对草原的热爱和眷恋之情 教法学法 朗读欣赏 教学用具 多媒体 板书设计 风光美人情美（草原风情画） 高歌吟咏 迎客相见款待联欢 热爱依恋 教学反思 读懂课文，使教师从中受到伟大祖国地域广阔草原表格式教案，景色秀 丽，各族人民团结友爱的教育是本课的课堂目标之一，应在 课文第二部分重点表现。主要借助学生自学，小组交流概括 出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面， 从而让学生感受到草原的景美，人最美。以突破教学重点。 这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课课堂 中，这一点体现得不够明显。 教师活动 学生活动 一、明确目标，激情导入1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？ 你是借助什么方法知道草原的？ 2.“蓝蓝的夜空，清清的河水，奔驰的 骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格 尔用嗓音听出的草原的美。

大家想不想 听一听？播放曲目《天堂》。 今天，就让我们跟随语言大师老舍先生 去感受一下内蒙古草原美丽的自然风 光，透过文字去感受那里独特的民族风 二。学习目标1.指导教师自主学习字词，会认4 个生字，会写14 个字词，并结合 词语的学习，理解字义，识记字形。 2.帮助学生理清课文思路，整体把 握课文内容，通过理解蒙汉人民的 深情厚意，激发学生对对草原的热 爱跟依恋之情。 三、指导自学，了解内容 生可以借助唱歌、讲述等方式来交 流和表达。如歌词《天堂》《草原之 歌》，也可以就自己在电视、电影、 网络上发现的草原进行表述。 1.自由朗读短文，注意读准音节， 读通段落，画出字词新词。 2.交流自学生字词的情况，让学员 当教师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课 文究竟写了这些内容？ 指名认读单词。 指名交流，教师适时点拨：这些内容大 致可以分为几个部分？（两个） 4.每一个部分分别写的是哪个？结合学 生回答适时板书：风光美人情美 四、质疑交流，领略草原景色美 1.谁可把描写草原景色美的这一部分读 出来？ 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 4.指名朗读，谈谈自己读后的体会。

6.请你把今天勾画的不是直接描写草原 风光的词句读给你们唱。勾画的词句都 写的哪些内容呢？ 点拨：其实这种句式就是作家老舍先生 看到草原景色以后，抒发自己情感的句 7.配乐引读课本。教师读直接描写草原景色的词句，学生读作者表达情感的句 板书：高歌低吟9.讨论交流：作者的情感为什么会出现 这样的差异？ （通过探讨让学生知道：作者初入草原， 从整体上发现草原美丽开阔，所以满怀 豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草 原，被草地美景所沉浸，所以想坐下低 吟小诗。） 5.请你找出这两个部分的内容，自 己大声地读一读。 其他同事边听边把不是直接描写草 原景色的语句勾画出来。 3.自由朗读文中直接描写草原景色 的词句。边读边想象，边读边感悟。 5.读一读你最喜欢的词句，说说喜 欢它的缘由。 10.背诵第一自然段。 五、感悟草原人情美1.草原景色无限美，草原上居住的蒙古人 民最是热情奔放。作者一行人进入女真 草原遭到了蒙古族人民的热情接待，表 现了蒙古族风情。课文 2.5 自然段给我们 作了具体介绍。 教师适时引导，并按照学生的讲话板书： 迎客相见款待联欢 6.全班交流。 （1）第二自然段迎客。 提出交流要求：一边说，一边把自己 喜欢的语句有情感地读起来，最后需要 加上自己的评论。

重点理解以下段落： 走了很久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子河！（感悟作者的激动 与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衫 裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞回来。（感受草原人民穿着艳丽 的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方 来迎接客人的情境，体会蒙古族人民的 热情好客，对藏族兄弟的情深意长的情 谊。）静寂的草地热闹起来：欢呼声，车 声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场 面打破草原寂静的画面。） （2）第三自然段相见。 有情感地朗读第三自然段。 说说你是从这些词语中感受到主客见 面时哪真挚的情感的？ 重点体会词语：也不知道是谁的手， 总是热乎乎地握着，握住不散。握手再 握手，笑了再笑。 （从“总是”和两个“再”字中，都可 体会到主客双方的情感热烈、深厚。） 2.自由朗读短文，思考：这部分都 讲述了这些内容？ 3.全班交流。 课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己很感兴趣的部分 来自学，然后在小组中交流学习成 5.组内交流。有情感地朗读，深化理解。 练习背诵本自然段。 （3）第四自然段款待。 好客的主人是如何款待客人的？你体 会最深的一点是哪个？请你用一边说、 一边读、一边评价的方法交流。

（如：进了蒙古包，好客的主人倒上了 奶茶，摆上了奶豆腐，端过来大盘的手 抓羊肉。他们用自己民族特有的味道食 品来款待我们。这充分体现了蒙汉两族 人民亲如一家。主客互相斟酒，齐声歌 唱，体现了两族人民的深情厚谊。） （4）第五自然段联欢。 继续利用前面的方式学习。 联系上下文，说说你对这句话的理解： 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然未是 夕阳西下，但你们谈兴正浓。面对情深 意切的蒙古族人民，我们对整个草原都 产生了如何的情感？ 结合学生的提问板书：热爱依恋 六、品味语言，揣摩写法特点 七、总结全文，升华情感 把你的感受通过有情感的朗读表 达出来。学生自由读、分组读以及 指名学生朗读本段，其余学生边听边想象场景。 8.放声朗读自己最喜欢的词句和句 子。把自己最喜欢的一个句子通过 有情感朗读推荐给你们。 把你最喜欢的词句和语句再好好读 一读。 1.充满情感地朗读短文。 2.说说自己学完课文后的体会。 听写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语