您现在的位置:首页 > 教案格式 > 正文

知识整理:导学案合集部编版二年级语文上册全册导学案精编

2020-08-30 17:11 网络整理 教案网

二年级语文导学案表格式_二年级语文导学案表格式_二年级下册语文第五单元导学案格式

简介:

1小蝌蚪找妈妈

导学案设计

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

设计说明

学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在课堂中应培养教师的创造力。因此,让学生强调自己想知道的难题,在缓解问题时先使学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表讲话,这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性,培养教师思维的独立性,而且能使学生智力互补二年级语文导学案表格式,实现共同提升,还能使教师在学习学校会合作,并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。

教学目标

1.认识14个生字;会写9个字;掌握多音字“教”。(重点)

2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异(难点)。

3.了解青蛙的生长特性,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣。

课前准备

1.预习课文,自学生生字,读略读熟课文;了解小蝌蚪的演化过程;搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

二年级下册语文第五单元导学案格式_二年级语文导学案表格式_二年级语文导学案表格式

2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰;查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、识字激趣,导入新课(用时:5分钟)

1.导入:池塘里有一群小蝌蚪,他们想找自己的爸爸,但既不知道妈妈是谁,她在那里。我们和它们一起去找找,好吗?(板书课题)

2.引导学员有情感地朗读课题。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比观察照片,认识蝌蚪和兔子。

2.学生有情感地齐读课题,读准字音。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始二年级语文导学案表格式,教师可以出示蝌蚪和兔子的照片,激发学生的学习兴趣。

二年级下册语文第五单元导学案格式_二年级语文导学案表格式_二年级语文导学案表格式

二、初读课本,识记生字(用时:20分钟)

1.教师范读,要求学员听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解字词。

(1)边读课文边在文中圈出字词,读准音节,多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌交流识字。

(4)同桌互考,检查识字情况。

(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

1.学生留意听准字音和停顿。

2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文,标出自然段序号,圈画生字,反复认读和识记生字,练习把课本读正确、读通顺,在自学的基础上同学之间加强彼此交流。

3.师生互动、生生互动,交流自学情况。

(1)在老师的指导下按流程认读字词和句子,师生相机正音:“捕”读bǔ,不读pǔ;“迎、顶”是后鼻韵母,不要读成yín、dǐn。

(2)根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读短文,把课本读正确、读通顺。

二年级下册语文第五单元导学案格式_二年级语文导学案表格式_二年级语文导学案表格式

识记生字环节,教师应注意运用课件和游戏激发学生的学习兴趣,也能制作汉字部件,进行拼字游戏、扩展词汇。

三、图文结合,感悟快乐(用时:9分钟)

1.指导学生看图说话。

(1)这幅图中画的是哪里?有谁?他们在干什么?

(2)说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段,自由读。

(1)画出小蝌蚪的样子。

(2)交流小蝌蚪的样子。

(3)结合课文,找出相关词语,读一读。

3.引导师生有情感地诵读课文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。

(2)指导朗读:强调重读“大大的”“长长的”,“游来游去”要慢点读,表现出小蝌蚪的自由自在。

1.学生看图,按规定说图意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

(2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子:大眼睛、长尾巴。

二年级下册语文第五单元导学案格式_二年级语文导学案表格式_二年级语文导学案表格式

2.学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得很强烈、更突显。

3.学生用多种方式读第1自然段。

在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。

1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生经常生活实际还可以说“人群、建筑群”。

2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体

会“甩”的意思。在这里

“甩”是摆动的意思,如:牛甩着尾巴。

3.“快活”和“游来游去”能够表明小蝌蚪的心态很高兴,他们自由自在地在水中游着。

四、巩固生字,指导认读(用时:6分钟)

1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字,再次认读,并练习组词。

2.引导学生反复读句子。

3.把生字放回原文,在语境中识字。

1.认读字词并组词。

2.同桌互读、开火车读词语。

3.... 更多>>