小学数学评课稿范文（精简版）

小学数学评课稿范文（精简版）精版 小学数学评课稿范文 小学英语评课稿范文 小学数学评课稿范文 《难忘的八个字》评课稿 王凤莲 《难忘的八个字》是教科版语文三年级的一篇略读课文，如何进行好这课的课堂,为了这种一个共同的目标小学语文评课稿格式，我们四名来自不同学校的学生走到了一起，组成了一个团队。一次次的探讨，一次次的研讨，我们两人从陌生到作为好朋友，我们感受到了队伍的力量。可以说，我们每个人都有了自己的真切感受，每个人都从中受益匪浅。 本节课，我们团队的设计主要力图体现以下几个亮点: 1、让学生与文本对话，激发学生的想象力。学生阅读文本等于在听作者讲话，朗读文本则等于代替作者说话。教学中，通过鼓励教师想象主人公的体会，使教师进入主人公的内心世界。不仅对课文有了最深切的理解小学语文评课稿格式，也在无形中激发了学生的想像思维。 2、沟通教材内外，拓展学生的阅读空间。我们团队觉得，阅读教学需要是开放的，结合教材内卫能够更好的培养学员德育度兴趣，帮助教师谋求阅读积累。因此，在学习了《难忘的八个字》一文后，教师又不失时机地向学生推荐了一篇与其类似的文章，既有利于深化本节课关于爱的主题，又拓展了学生的阅读视野，实现了学习的延伸。 3、教给学员理解概括文章的方式。叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”三年级的教师理解文章、概括主要内容的能力刚刚进入起步阶段。在课堂中，教给教师行之有效的方式，对教师阅读理解文章无疑是带有指导意义的。( )本节课，我们团队期望教给教师用“抓住文中主要段落概括主要内容”的方式，应该说，受到了良好的效果。 4、让教师充分阅读，尊重师生的体会。“

快乐读书屋”就是要让学生幸福地、自主地阅读课文;在自主阅读中，产生对课文的理解、感悟。本节课，我们设计了多种阅读模式，给学生充分的阅读空间。而且，每次阅读的目的跟要求都是不同的，从扶至放，使教师对课本的理解也在有层次的推动，学生在学习中的主体地位也得以体现。 5、实现听、说、读、写的整合，培养教师的数学能力。听、说、读、写成为英语学习的主要方法，在教学中不需要是孤立存在的，应该相互推动、协调发展。在教学环节的设计上，我们令学生读一读、说一说，听一听，并使教师动笔写下自己的爱心卡片。这样精版 的目的就是在实践中，培养教师学习数学、运用英语的素养，在潜移默化中培养教师的数学能力。 教学是遗憾的戏剧。由于我们团队成员经验不多，能力所限，在实际教学中，出现了一些与预期效果有差异的地方。例如，教师的评判语言非常单一;因为年轻，比较紧张，学生把“畸形”读成了“qixing”，没有及时纠正;可能是害怕教学环节不能都完成，对课文的挖掘不是很真切，有些学生写出自己偏爱的词句，但是跟别的朋友重复了，就没有得到朗读展示的机会;对于教学时间的分配不够合理，导致“让学生联系生活实际谈感想”这部分环节时间过长，而且或许是为了拖延时间，教师语言重复过多;还有，“写爱心卡片”和“联系实际谈感想”两个环节的次序安排不太合理，应该使学生先说后写。这些难题都是我们团队的成员必须总结并在未来的教学中进一步优化、提高的。我想说，虽然这节课结束了，但是我们团队成员之间的合作才刚刚开始，我们将在之后的工作中携手前进。请大家领导、老师对我们的课堂展示提出批判、指正