脑洞大开：窗外的气球教案

第22课：窗前的气球 本文叙述了一个动人的独白。天真可爱的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是如此的悲伤，多想飞到 伙伴们的身旁一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢 笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个 飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊 1、对于今天升入小学二年级的教师来说，他们具备强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的素养，但针对 学习方法的把握还有待逐步提升，还必须教师加以积极有效的引 2、利用学生已有的生活历程，已有的学习能力以及丰富的感情，去认知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段 落、重点段落的理解，获得对语言的真切体会跟爱情的美丽体验， 引导学生精神世界的蜕变。 个字.会用"可爱的""高兴地"这些语句写单词. 抓住科利亚内心感情的变化去品读课本，把体味语言与朗读表达相结合来诠释同学之间的情意。 同学们，你们喜欢气球吗？你们明白气球有什么用吗？气球除了各位说的用途外，还有什么用途呢？我们一起来学习《窗前的 气球》，看看这个窗前的气球是干什么用的。 猜出来呆呆地 开始 拴着 逗人 摇摇摆摆 叽叽喳喳 1.师范读课本，生思考：想一想课文中的气球是做什么用的，他代表了哪些？ （科里亚得了传染病住在学校里认为没意思，同学们用气球给他送来问候，为他带给欢乐。

） 2、自由读文画出描写科里亚心情的诗句。（真没意思好了许多 高兴的笑了） 1、同学们为什么用气球问候科里亚？你可找出文中的内容读一读吗？（他得了传染病，医院要求不能去探望他，他也不能出来 3、如果你是科里亚，天天躺在病床上，你的心态会如何？（心情不好，觉得悲伤、寂寞。） 4、科里亚是不是像你想的那种？自由读第二自然段，你从那里看出他很难过？ (直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病榻上,他不能(),同学 们也不能( ),他只能( ),他认为 6、正当科里亚觉得没意思时，科利亚突然发现了哪个？（气球）(课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗外停了一会儿,开 始一上一下地动起来的场景图.) （一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚的大门前停住了。气球停了一会，开始一上一下地动起来。气球上还画着一张可爱 的脸蛋。科里亚发现气球高兴地笑了。） （2）科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗外的 气球呢 正由于这种,所以科利亚很显然地想,这"准是米沙想的招儿".齐读词句,句子中的"准是"是哪个意思 你可从"准是"这个词语看出“米沙”是个如何的小孩呢？（聪明）。你可看出科利亚与米沙平时的关系怎么呢 正由于经常大家就这样彼此帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都更想念他,于是想出了放气球去探望他的好方 读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么你可通过朗读,让我们 体会到这张小脸的漂亮吗 ？(生有情感朗读这句话.) 我看见了学校里有47 张漂亮的小脸.谁能够用"可爱的 "说一句话 （4）看图，你们看科里亚是如此兴奋啊，好像病都好了，他的心情好了许多，他想起了哪些？请你用比笔把他想起句子画下来。

（他似乎听到米莎拉动拴着气球的铁丝，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。） 同学们,如果他们是科利亚的好朋友,你想通过这个气球对科利亚说些什么？ ——————————————————)（学生用纸板做心型卡片，并画上直线。） 此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包括着太多太多的东西.你觉得,这只气球代表着哪个 一个小小的气球，代表了同学们的问候，代表了朋友间的深情厚谊。（板书：真挚的友谊） 三,深情总结,情感升华。 1,今天我们学习了(手指课题,生齐读课题).科里亚发现气球前认为真没意思;刚发现气球心情好了许多;最后高兴地笑了。你喜欢这 个气球吗,为什么？ 2,说得好!这个红气球传递着朋友之间真挚的友谊,衷心的祝愿,如果你的好朋友或者父母患病了,遇到挫折了,你会如何做呢？ 4、人间除了友爱，还有众多的爱，正是有了这许许多多的爱，让世界到处是夏天。让我们伸出自己的手指，奉献出更多的爱。 22.窗前的气球 科利亚的心情好了许多 真挚的友谊 科利亚虽然受伤住院了，但是有了朋友的关心，他就会感到没意思吗？我们坚信，不久，他将病愈出院，重新回到医院，和伙 伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝福齐读课文吧。

《窗前的气球》是鲁教版二年级上册第六组教材中的一篇短文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中 一篇叙事性文章，主要体现同学之间的友爱。课文以科利亚的情 感变迁为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和朋友用气球给科 利亚带去问候的独白。 全文仍然没有用文字明确告诉学生什么道理，却富有着温情的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是鼓励教师学习 语言、练习朗读、体会真挚感情、拓展想象的好课本。（课文内容 浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗诵教学仍是本课的 重点。以读为主，引导学员通过多种形式的反复朗读便可读中理 解、读中领悟，体会真挚的友谊，体验感情的差异；再借助一些 必要的做事训练、想象练习，就课文中的空白点对教师进行适度 引领，又能使教师品味语言，学习英语。） 1．认识7个生字。正确书写8 个字。会用“可爱的”“高兴地” 写单词。 学习字词新词，正确书写生字；通过诵读体会课文所要抒发的感情。 四、教学准备 小朋友请看，老师帮你们带给了哪些？（气球）平时，你们在哪个时候、哪些地方发现过气球？（指名说，教师及时通过评判 指导学员）看来，气球可帮我 们的生活带给乐趣，增添欢快的氛围。

不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的 良药。这究竟是如何回事呢？让我们一起走入课本，学习第22 个字词。在自然段前标上序号。（删除） 2．自由轻声读课本，读准字音，读到圈画的字词时，多读两遍。（学生自由读书，教师 巡视重点关注程度稍差的学生，看你们预习时标出去的字词是否还能读准。） 学生通过拼音，自由练读。（按照识字习惯，先出示课文中带生字的词句，再出示单个生字，所以3 6．课件出示词语：科利亚呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学 生自由练读后指名读。 （5）他似乎看到米沙拉动绑着气球的铁丝，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 （1）齐读课本第一自然段窗前的气球表格式教案，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。） 课件出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________?病床上的科利亚__________。 （3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词句或短语，练习读第一、第二自然段。 （4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病榻上，呆呆地望着房间的情景图，指名配乐读第一、第二自然段，教师指导。 （1）．（课件演示一个气球飘上来，在窗外停了一会儿，开始一上一下动起来的场景。

）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在 科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是如何回事？ 课文的第三自然段描述了这个场景，让我们来读一读吧。这段中 只有两个句子，第2 句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。 （1）过渡：是呀，这究竟是如何回事呢？读完课文的第四自然段就明白了。 （1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它到底代表着哪些呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。 （3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在两人小组里说一 出示课件：想一想，说一说：科利亚______________，高兴地笑了。 学生小组探讨，教师巡视、点拨。引导学生留意科利亚心情的变化（真没有意思——心情一下子好了许多——高兴地笑了）想 想为什么会这么？ 同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了朋友的关心、朋友的问候，我们坚信，不久，他将病愈出院，重新回到大学，和伙伴 们一起快乐地学习。 1．自由认读课后田字格中的认字。(指导写好半包围结构的字，注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇，不要漏写。) 同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生 字新词，读通了课本，还学会了怎样写好半包围结构的字，瞧， 我们的收获有很大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继 续体会同学之间真挚的亲情，然后写完剩下的几个字。

2.想一想：假如你的红气球也可飘到科利亚的窗外，你想在里面写些什么，画些什么？ 孤单难受真没意思 1．课件出示本课要求了解的认字和熟字组成的新词（科学亚军 发呆 开始 猜想 逗人 拴着），指名学生认读，开火车读。 科利亚的心态为什么会出现如此大的差异呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出根据并在两人小组中交流。 此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包括着太多太多的东西。你觉得，这只气球代表 着哪些呢？ 假如你的红气球也可飘到科利亚的窗外，你想在里面写些什么，画些什么？ 学生想好后跟小伙伴交流，然后写一写，画一画。 1．小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他既是如此得美好，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的也是一个小小 的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。 让我们一起再来读一读课文吧。 师：如果小伙伴读得好，你如何办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的之后，我相信你们会读得更好。 师：看，在伙伴的帮助下，同学们读得都有进步，生字都了解了吗？ 师：你有方法记住那些字？（能）那就把她们的方式说帮你的小伙伴听吧！ 师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬， 师：科利亚每天看到的就是这些，你可用这种句子说几句话吗？不会的再看看课文。

（生自由练说） 生：科利亚每天睡在一张病床上，透过那一扇窗户窗前的气球表格式教案，望着那一角天空。 师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他认为真没意思） 自然段，看看米莎是如何做的？ 师：突然，一个红气球摇摇摆摆（我们的记录电脑突然发生故障）飘了上来，在科利亚房间门框前停住了，后来，一上一下地 动起来，怎么回事？谁可一边想一边读。 师：相信他们演的之后，一定会想起米莎的心里，如果你来演，除了使科利亚看到漂亮的小脸，还想说点什么，快点商量商量。