爬山虎的脚教学设计3篇

《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是美国现代知名画家、教育家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的树叶、爬山虎脚的颜色跟特征或者它是如何用脚爬的，来启发学员在以前的学习生活中应注意细致地观察身边的事物。下面给你们分享爬山虎的脚的课堂设计爬山虎的脚表格式教案，欢迎借鉴！

爬山虎的脚教学设计1

一、教材分析

首先我看看教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要动机跟学员的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点段落，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方式，培养学生留意观察周遭事物的习惯跟能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是如何向上爬的？

四、教具准备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特征跟本组课文的练习重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以教师饶有兴趣的说、演、画、议，来取代教师单一的讲、管方式，在戏剧的熏陶下促使师生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到调动兴趣、理解领悟的境界。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引师生注意，创设良好的教学教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情境，激发师生感情，然后教授就问：你们明白在这一大片绿油油的树叶里面藏着什么？这样设定悬念，激发学生研究新知识的欲望。

（二）合作研究、深入研读

小学生是借助形象来了解全球的，在阅读中唯有设法让教师感受到语言文字所绘制的鲜明形象，才能导致教师对课本内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

（1）画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的腿，这样除了可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是如何往上爬的。

先使学生以自己喜欢的方法读书，找出爬山虎怎样爬的语句。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎么演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表登台演出，其他学生评价，好在哪里，不好的地方需要如何改。最后鼓励教师欣赏课件，议论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了一脚一脚的含义，而且还使学生真正知道了爬山虎究竟是如何一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的确切和观察的细心。

（3）用如果就的句式说说你的看到。

（三）总结全文，指导学法

学生强调问题，并且带着困惑读书，读中解决难题，这只是是阅读教学的浅层目标。而带着问题走出课堂才是创新型学生必须具有的素养。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇短文，作者在观察方面有哪些地方值得我们学习？

（四）拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束需要是课外阅读的起初。布置的作业是：以《我看到的秘密》写片段。

爬山虎的脚教学设计2

教学目标：

1.能流利朗读短文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者的观察方式，培养细致有序的观察习惯。

3.学习字词句子，积累好词好句。

教具准备

1.实物展示台

2.学生准备彩笔

3.爬山虎图片或实物

一、认识叶圣陶（5）

同学们，先看老师写三个字（叶圣陶），一看就明白这是人的——名字。

有关叶圣陶，你们都清楚他那些方面的事呢？

（出示课件）是啊，叶圣陶是我国现代一位伟大的教育家，他又是有名的诗人，他的文学作品和我们的现实生活十分贴近，所以你们都很喜欢看。今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。

［板书课题：爬山虎的脚］

“虎”是我们最近要会写的字，仔细观察，写的之后应留意哪个笔画。我们一起写一下。边板书边解说：先写虎字头注意第三笔是横勾，第四笔竖撇要写长，“七”的横要向上斜。再写“几”字，横折弯钩要写潇洒，钩要竖直向下才好看。）（师范写，生在本子上写）。

二、初读课本，学习字词。

1、自由读课文

大部分同学的字都写得这么可爱，真是虎虎生风啊。有些同学已经迫不及待地想读课本了，下面我们就开始读课本吧。听清要求：自由朗读，读准音节。遇到不认识到字就问一问组里得得老师。遇到不好读的词语就多读几次。读完课文后拿出学习单，小组合作学习本课的词语。

2、学习生字词：（5）

引人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 蛟龙 铺开 触着墙 嫩茎请部分学员读词，分小组朗读字词，不会读的字请教小组内的同学。

（1）同桌互读。

（2）小组齐读或开火车读。

3、还有不了解的词语吗？检查怕不怕？

4、我们全班齐读词语。

三、再读课本，理清脉络（10）

1、字词的难题解决了，那么课文内容我们知道了吗？请同学们默读课文，思考课文从哪几个方面写了爬山虎？边思考边完成学习单第二题的改错，填完后小组内讨论。

课文第一自然段先写爬山虎（生长的地方），第二自然段写爬山虎的（叶子），第三至五自然段重点介绍了爬山虎的（脚的特点 ）。

2、小组代表汇报学习成果。

四、学习课文一、二自然段(3)

1、课文从这三个方面写了爬山虎，现在请一位同学来朗读第一自然段，其他老师思考，爬山虎长在那里？请找出词语，用横线画上去。（出示课件“操场西边墙、小院的北墙”变黑。

你从“满是”、“一大片”中感受到了哪些？（爬山虎的茂盛、能爬）

明确：从“满是”、“一大片”可以看出爬山虎长得更茂盛。

是呀，爬山虎真是茂盛，我们一起来读这一段。

2、学习第二自然段

那我们快来听听叶圣陶老先生是如何写爬山虎的树叶的。（课件出示课文第二自然段。）自由读一读这个自然段，看看这一个自然段共有几句话，你明白每一句话都写了哪些吗？

师：请一位同学读第一句，其他老师思考。

生13：爬山虎刚长回来的树叶是嫩红的，不几天叶子长大，就成为嫩绿的。

师质疑：你找到的这句是写爬山虎的哪些？

生13：叶子的颜色。（板书颜色）

师再追问：什么颜色？

生13：嫩红的，嫩绿的。（板书嫩红 嫩绿）

师：她不光看到了爬山虎叶子的底色，还看到了色彩的——

生：变化！

师：谁来读一读这句。（请两位教师读）（课件点击，这句变黑。）

师：只有这一句在写叶子的颜色吗？

师：说的很好，他不只写了色彩的变化，还写了发现这种叶子人的体会，什么感受？

生：很舒服的感受。

师：谁来舒服地读一读。（两位教师读）（课件点击此句变黑。）

师：叶老先生除了提到叶子颜色，还讲到了哪些？

生19：叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

师：你们认为这句是在写爬山虎的哪些？

生19：爬山虎叶子的均匀。

师：那是指所有叶子的——形态！

师：对呀。如果就在这句里找一个词来展现爬山虎叶子的形态，

你想用什么词？

师：“均匀”什么含义？（生找不到语言表述，沉默了。）用文章里的话来说“均匀”什么意思。

师：正由于这种它能够使斑斑驳驳的破墙，变成一片盎然绿色。一起读。

生齐读：叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

师：再找一个词，还在这句里找。还有什么词是它的颜色。

生23：叶尖。

师引导：叶尖怎么样？

生23：朝下的，一顺儿朝下的。

师：你明白什么叫“一顺儿朝下”吗？

生23：叶子顺着墙往下。叶尖对着地。

师：还有补充吗？什么叫“一顺儿”朝下？

生24：就是很多叶子的叶尖都一块儿朝下。

师质疑：很多朝下，一部分朝上?（生摇头）那是哪个意思？

生25：全部都朝下。

师：这就叫一顺儿朝下。

师：这些一顺儿朝下均匀排列的树叶是十片吗？（生摇头）

师：是一百片？

生（小声）：不是。

师：一千片？一万片？

生（大声，极肯定）：不是。

师：那是多少？

师：无数的叶子呀，这么多的叶子让你去摆，你可摆得均匀吗？

生：不能！

师：可是爬山虎做到了。这哪里是叶子啊，这实在就是一片片绿色的精灵。一起读。

生齐读（更有感觉了）：叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

师：叶老还写了哪些？

师：那你认为这句话是写叶子的哪些？

生26：写叶子在风中的动态。

师：一阵风拂过，这一墙爬山虎的叶子就怎么样？

生：漾起波纹。

师：谁来读一读这句话。（课件点击此句变黑。）

师：“很”字读得好。不是好看哪，是漂亮得更！一起读一遍。

生齐读：一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。

师动情引读：是呀，就是这一墙的葱郁盎然的叶，当一阵风拂过——

师：就是这叶尖一顺儿朝下，铺得均匀，不留一点儿空隙的叶子美得令人流连忘返。当一阵风拂过——

师：这哪里就是一墙叶子啊，这本来就是一座叶之山，明明就是一片叶之海。所以当一阵风拂过——

师生共读：一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。

师：让我们随着音乐在一起来美美的读一读这一自然段。如果你有部分词语已经会背了，就动情地背诵。

（配乐播放开头视频，生动情朗读。）

例证提升

师：同学们，叶老先生为什么能把爬山虎的树叶写得这么生动呢？

师（板书）：而且他的观察是细心有条理的。他看到了叶子形状的差异，所以他必定是进行了很长时间的观察。

师：你们看叶圣陶老先生就借助对色彩、形态、动态三个方面细致的观察就把爬山虎的树叶写进了我们的心中，也揉进了我们的心中。其实不只这一篇文章，（课件出示《诗的材料》中的词句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。随教师叙述依次点击变黑。）这是我们上学期学过的《诗的材料》写荷叶的一句。他也相同通过荷叶的动态，荷叶的图案，荷叶的色调三个方面为我们展现了接天莲叶无穷碧的风景。这个是我们这学期刚学过的郑振铎的《燕子》。（课件出示《燕子》中的句子：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了可爱机灵的小燕子。随学生回答点击变黑。）它也借助三个方面，燕子的——（生接答羽毛），燕子的——（生接答翅膀），加上燕子的——（生接答尾巴）为我们凑成了——（生接答活泼机灵的小燕子）。看来通过三个方面描写一个事物能够把它写得形象生动引人注目。这种方式你学会了吗？

师：下课！

板书设计

爬山虎的脚

虎 颜色 嫩红 嫩绿 形状 均匀 一顺儿朝下 动态 漾起波纹

爬山虎的脚教学设计3

【教学目标】

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2.正确、流利地朗读短文，了解爬山虎的特点，理清课文的表述顺序。

3.学习作者细心观察的技巧，培养留心观察周遭事物的习惯。

重点

通过对词语的理解认识爬山虎的特征，并感受作者是如何用精确、生动的语言写出它的特征的。

难点

学习作者细心观察的技巧，培养留心观察周遭事物的习惯。

【教学策略】

1.字词教学

本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方法，先鼓励学员对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查词典了解发音，了解不同读音对应的字义，并无法分别组词。

2.阅读理解

这篇文章具体介绍了爬山虎的特征，用词丰富，语言生动。在课堂中，要突出“读”，通过各类方式的读，让学生认识爬山虎的脚的构造及其功能。同时，在读中使教师学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。

3.表达运用

锻炼学生的表达很重要。在本课的课堂中，可以鼓励教师用“我知道了……”这样的句子谈谈感悟和启示。

【学前准备】

1.预习提纲

（1）搜集有关叶圣陶的资料。

（2）自学生字词，用自己喜欢的方法识记生字，借助工具书了解生字词的含义。

（3）读课文，了解这篇文章的表明对象。

2.多媒体课件

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。

2.正确、流利地朗读短文爬山虎的脚表格式教案，了解爬山虎的特点。

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

课件出示：

家认识这是哪个植物吗？（爬山虎）你们明白它是如何爬到旁边的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带你们了解一下这种动物，看看它是如何爬到墙上的。

（板书：爬山虎的脚）

2.作者简介。

请同学们出示预习中收集到的有关叶圣陶的资料，并向你们介绍一下，看谁介绍得更全面、简洁。