三年级下册《位置与方向》的教学反思（各版本通用）

“位置与方向”一课的内容是非常笼统的，要求同学建立非常形象详细的方位感，了解道数学与生活的紧密关系，体会到“学习活动是人类为了生存与演进所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感感受。

《课标》指出：“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该在与朋友的实际生活跟以前的知识体验有紧密的联系；“有价值的数学”学习感受应该极大的丰富同学的实际生活，学会由于英语学习而觉得生活的丰富多彩，感受数学学习的内在气质。 我在进行本单元教学的之后，通过使老师观察教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其它景物的的分辨，了解东南西北四个基本方向，使同学了解位置随着参照物（即完善位置）的差异而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使朋友认识生活中的位置跟平面图上方向之间的转换关系。

组织同学观察讨论，动手画一画，进一步深入认识以自身为完善位置，周围景物的方向。在同学建立东南西北方向的基础上人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深化对8个方向地区分，建立恰当的方向感。在同学具备8个方向的区别能力但是，互相争论并看看自身的看法，再进一步确认正确的表述。在朋友学会区分8个方向之后，让老师动手画一画学校里门窗的方向，画一画建筑物的大约方向……通过训练进一步增进对所学内容的理解。

我在教学的过程中，注重同学的学习自主性，发挥同学的主体作用，鼓励同学合作、考虑、讨论，拓展同学的学习模式；同时，注意鼓励老师把所学的常识或看到的规律运用到实际中去，培养老师应用数学知识的素养，其中按照所给的条件画平面示意图是这个单元的课堂难点，因为朋友的作图能力普遍非常单薄。从朋友的作业来看，同学画示意图还存在下面几个问题：方向没有找准，不能熟练地区分南偏西和北偏南的不同；中心点的位置没有找准，主要因为建筑物的妨碍；物体的确切位置没有明显的表示进去，或者没有标知名字，让人看不知道；也有老师方向找错了。根据这种状况，我觉得老师在课堂时最需要加强画示意图的细节，注重对同学空间理念的培养。假如要填补也只好个别辅导了，集体辅导多了容易使这些掌握好了的朋友出现排斥心理，掌握不好的朋友也不必定很快改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，个别同学不能很好的区别以谁为规范，所以说出来的方向正好相反。这一点跟朋友的空间理念强弱有关，需要多加训练。

在教从文化中心至食品加工厂怎么走时：也是本单元的难点，让我考虑，让小朋友快乐的学英语我们学生必须还要做哪些？