四年级上《爬山虎的脚》教学设计

四年级上《爬山虎的脚》教学设计

教学内容：

讲读《爬山虎的脚》

教学要求：

1、能流利的朗诵课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特征;理清课文叙述顺序，能把握课文主要内容。

2、学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

教具准备：

1、多媒体课件，实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾追随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了壮观无比的七彩瑶池;感受了高大的皂夹树帮我们增添的快乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

一、请同学们观看大屏幕。

1、你发现了哪些?

2、有哪些特点?

3、你可用一两句话把这种特质连出来看看吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有哪些感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢那句?

6、自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让教师充分展现爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的如此美呢?(认真观察)思考：光光的墙壁为什么能照亮生机勃勃的叶子呢?

爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察：

a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

1、谁来告诉同学你观察的结果。

2、书上又是如何写的呢?找出写脚的语句读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、根据他们观察和学习，请画出爬山虎的腿，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词表明作者进行了认真仔细的`观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗?那就请他们赶紧学习第四自然段吧。聪明的你必定会找到答案的。

三、根据下列几个方面自己分组学习，看那一些朋友学得认真，学得更快。(老师巡视)

a、找出爬山虎爬的语句来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告诉同学你们学懂了些什么?(学生自由发表看法，其它学生补充，教师充分表扬)

2、哪一组的朋友可上来给你们演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这些爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道究竟如何爬的吗?看大屏幕演示爬山虎的脚表格式教案，学生能按照演示说出如何爬。

4、你们明白答案了吗?谁正确?(长一只腿，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向下爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你如何清楚的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬爬山虎的脚表格式教案，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的树叶就漾起波纹，好看的挺”。

触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿不怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你明白了哪些?(自由说)

(没触着墙的腿萎了，触着墙的结实，脚与墙有密切关系。)

2、课文哪一个自然段还表明了这些关系呢?(第一自然段)

作者利用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1、学了这课，你了解了些什么?

2、你应向叶圣陶爷爷学习哪些?(留心细致地观察周围的事物)

3、生活中，还有什么与爬山虎相似的动物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们更根本的区别是哪个?

4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特质好吗?(学生说)

板书设计：

爬 位置：茎上长叶柄的背面

山 特点 样子：像……像……(细丝)

虎 颜色：嫩红(灰色)

的

脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)

【四年级上《爬山虎的脚》教学设计】相关文章：

1.《爬山虎的脚》教学设计

2.四年级下册《爬山虎的脚》说课稿

3.四年级下册《爬山虎的脚》读写结合教案

4.人教版四年级上《爬山虎的脚》教案

5.四年级上册《爬山虎的脚》教案

6.四年级下册爬山虎的脚课文原文

7.四年级下册语文课本爬山虎的脚

8.人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

9.小学数学四年级上册《爬山虎的脚》教学设计