植物妈妈有方法 公开课一等奖教学设计_语文_小学教育_教育专区

植物妈妈有办法 教学目标： 1．学会本课 12 个韵母，读准音节、掌握字形、了解字意。会写 “娃、洼、纷”等 10 个生字。 2．通过读这首诗，让学生认识三种动物传播种子的方法，激发 学生热爱大自然的情调和苛求知识的欲望。 3．指导教师正确、流利、有情感地朗读短文。 教学重点： 学会本课 12 个韵母，读准音节、掌握字形、了解字意。 会写“娃、洼、纷”等 10 个生字。 教学准备：课件、字卡 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一．引入课题： 学习第一段，引入课题 老师读 “孩子倘若已经长大，就得告别母亲，四海为家。牛马 有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的哪些方法？” （课件出示本段） 师：请你们读一读，有没有什么不懂的地方？还有哪些问题？ 理解“四海为家” 。 学习旅字、指导多音字“为”的两个读音。 指导朗读第一小节。读出疑问的语气。 揭示课题：是啊！植物没有脚，也没有翅膀，他们该如何摆脱妈 妈， 去寻找自己的家呢？诶， 植物妈妈能聪明了！ 她们有自己的方法， 让我们一起去看一看吧！ 板书：植物妈妈有方法 二．初读课本，学习生生字 1．自由读课本植物妈妈有办法表格式教案，圈出字词，读不通的词句多读几遍，标出小节数。

出示生词。指名读，小校长领读。 发现：前两排为形声字。你认为那个字更难认。 出示单个字。 同桌之音互读，比赛读。 指导记忆。 为旅、察、降、洼找亲戚。 学习多音字得的三个读音，读准三个句子。 1 孩子倘若长大，就得摆脱父亲，四海为家。 2、大自然里有许多知识，粗心的小朋友却得不到它。 3、蒲公英的种子飞得多远哪！ 2、一共几个小节。校对小节。 3．正音，读课本。 指名读：你喜欢什么小节，能来读一读吗？师生共正音。读不好的再 找朋友读。 3、再读课本： 课文介绍了那几位植物妈妈的好方法？ 师：诗中介绍了那几位植物妈妈的好方法？ 课文件出示：出示蒲公英 苍耳 豌豆的图片及名字。 教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗？能跟大伙说说你的好 办法吗？（都是植物因此都是草字头；两个又是形声字。 ） 三、巩固练习 出示字卡，开火车，为生字扩词。 2、比较形近字 出示： 植（ ）好（ 值（ ）如（ 四、指导书写 已、甲、豆、识、纷、经 重点区分：已、己两个字，已经的未半出头，自己的己不出头。 交待：已、甲、豆为独体字。 纷、经，指导写好绞丝旁。 师范写。 生生字。 练习写。 评议。 第二课时 一、复习导入 齐背第一小节。

通过上节课的学习， 我们了解了课文向我们介绍了那几位的植物 妈妈的办法？（蒲公英 苍耳 豌豆） 这几位植物妈妈都有什么好方法呢？让我们一起去看看吧！ 出示照片。 二、学习课文 在这种动物中你最喜欢哪个就读那一小节。 师：你最喜欢哪位妈妈的方式，她的方法好在哪里？个别交流。 ）娃（ ）洼（ ）洒（ ）晒（ ）己（ ） ）已（ ） 以第二小节为例： 我最喜欢蒲公英。 ①蒲公英是如何传播的？（从书中找出词语，读一读） 出示照片：蒲公英纷纷飘走 理解：纷纷出发，用“纷纷”说话． ［这样的累积既升华了学生的感情， 又提升了学生的审美境界。 充分利用语感的直觉性， 训练学员的语言能力，在英语课堂中具备重要的涵义。这是因为，语感虽是语言的一种直 觉能力，但练习语感却是一个非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样的 言语材料进行诠释和感悟，反反复复的进行感性的跟理性的了解，并交融社会、自然与人 生的常识和心得，这样学生对言语的体会就会渐渐从乏味、狭窄、迟钝走向深刻、全面、 灵敏和快速。］ ②指导朗读。 自学第三、四小节。 第三节： 提示：植物可以通过哪些传播种子？ 理解词语“挂住” （换词：粘住） 让学生利用：啪、炸两个字豌豆传播种子的过程。

给人们充分时间，让她们去理解，然后再形象的朗读。 最后学习第五节。 出示这段话 师：读好以后你了解了哪些？ 学生反馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许 多知识，只有认真观察才会得到，不细致就学不到知识。 师：读了这段话，你之后想怎样做？ 三、延伸课外，拓展知识 师：请同学们自已去观察，去查找还了解那些植物妈妈用些什么 办法传播种子？下节课进行交流。 四、巩固练习 扩展说叠字词语 上上下下 许许多多 来来往往 进进出出 急急忙忙 高高兴兴 认认真真 花花绿绿 欢欢喜喜 快快乐乐 [这样的积累既使促使了学生学谚语的兴趣植物妈妈有办法表格式教案，又使它们学得了更好的常识。语文课堂需要 在长期的语言实践过程中，培养教师查词典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基 本技能；让学员学会利用多种阅读方式跟常用的语言表达形式，能把握常用的认知模式， 善于把自己另类的认知结果用完善的语言进行加工和描述，初步具有搜集跟处理信息的可 力；能按照不同语言材料跟不同交际场合适当地使用语言，最终产生良好的语感。] 五、课堂练笔 （ ）妈妈（ ） ， ） ， ） ， ） 。 她（ ）孩子（ 只要（ 孩子们就（ ［学生不再是把语言的获取当成外在生存所逼，而是成为主体的内在冲动予以积极 地推动。

学生在学习中感觉的将不再是辛劳乏味，而是成就的真谛，是对他的全面性、普 遍性和创造性的非凡证实。 ］ 四．书写指导：娃 洼如 好 着重指导：娃、洼两个字的右半部分是先写一个土字再写一个土字， 而不是先写四个横再写一个竖。 如、好中的女字旁提不要出头。 师范写。 生生字。 练习写。 评议。 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有以后才有，而是从决定做的那一刻起，持续累积而成！ 人若软弱就是自己最大的对手，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点！ 如果要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬至最高的山上，一次也只好脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不担心的之后去斗牛，这不算什么；在你担心的之后不去斗牛，这没什么了 不起；只有在你担心的之后还去斗牛才是真正的了不起。 行动不必定带来幸福，但无行动决无快乐。 只有一条路不能选择--那就是放弃之路； 只有一条