五年级语文上册第六单元教学设计表格式-新课标人教版小学五年级(2)

（要求：读准每一个字音，把课本读通 顺，记一记不了解的认字，查阅工具书理解字词新词，重点 理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、 忐忑不安”等词语。） 2、指名分段读课本，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么 事？（指名回答） 4、小结：这真是位与众不同的父亲。那她究竟是位残忍、 冷漠的父亲，还是位尽责、爱子的父亲呢？请同学们再读课 文，边读边划出描写父亲心理的语句，从中去寻求依据。 三、再读课本，体会情感三、再读课本，体会情感 1、再读课文，多读几遍描写父亲语言跟心理的语句，体会 母亲感情的变化 2、全班汇报交流读书体会。 3、交流相关的七个语段： 语段一：这样逼问一个生病的小孩可能是一种残忍。但我知 道，总有每天他需要独立面对疾病。既然我是父亲，就必须 及早教会他看病。 语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 语段三：“你到路出来打车，然后到学校。先挂号，记住， 要买一个病历本。然后到急诊，先到分诊台，护士让你到几 号诊室你就到几号，坐在旁边等。查体温的之后不要把别人 的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子仍然是父母，而且是 病中的小孩。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医 院。” 语段五：从他出去的哪一分钟起，我就开始后悔。我想我一 定是世上最狠心的父亲，在儿子有病的之后，不但不帮助他， 还帮他雪上加霜。我就是想训练他，也该领着他一道去，一 路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。 语段六：时间冗长地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我明白看病是件费 时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 语段七：我看到他，勇气又逐渐重回心里。 [引导学生第一、四语段融合在一起进行对比阅读；将交流重 点完全放到了第五、六语段上。] 4、小结：现在，同学们了解这是一位怎样的父亲了吗？母 亲用细腻的方法表达了对父亲的爱，那么孩子可感受到这份 爱吗？ 四、拓展延伸，读写结合四、拓展延伸，读写结合 1、儿子可感受到这份母爱吗？（读读儿子的话，想象父亲 当时的心理活动。） 根据父亲说的话设计情景进行交谈、写话练习： 1）妈妈决定让我独自去学校看病……； 2）妈妈改变主意了，要领我上医院……； 3）我学会了看病，走在回家的路上……。

2、分角色朗读全文，再次感受母子俩感情的差异。 3、小结。 （激励学生在生活中时时处处留心磨练自己独立生活的素养。 ） 五、布置作业五、布置作业 母亲对父母的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母 爱”的报答也可以用不同的方法来表达，想一想自己报答母 爱的方法，并用自己的实际行动做一做。教教 学学 反反 思思教教 学学 设设 计计课课 题题口语交际口语交际··习作六习作六教学目标教学目标１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，让教师在交际与交谈中理解什么 是真正的亲情母爱；交流时做到内容充实人教版小学语文五年级上册表格式教案，有条理，语气、语调适当。 ２、能展现孩子的爱，把自己与父亲之间出现的小故事讲给朋友听，并探讨看 法。与朋友、父母沟通感情，建立良好的关系。3、能知道地讲述自己的独白，用心地聆听对方的述说，明确地抒发自己的看 法，进一步培养积极参加、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。4、通过准确的事，选择更想帮爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感； 写完后读帮爸爸妈妈听。教学重点教学重点 教学难点教学难点1、能知道地讲述自己的独白，用心地聆听对方的述说，明确地抒发自己的看 法，进一步培养积极参加、真诚交流、流畅表达等口语交际能力； 2、通过准确的事，选择更想帮爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感； 写完后读帮爸爸妈妈听。

教学时间教学时间3 课时教学准备课堂准备讲讲自己跟父亲之间的故事。整理与修改整理与修改教教 学学 过过 程程 设设 计计第一课时第一课时 口语交际口语交际 一、谈话导入，引出话题本单元几篇课文讲述的都是父爱亲情，只是文中父母爱 儿女的方式不一样，在灾难面前有阿曼达那样的母亲为我们 支撑；在困难面前有梁晓声母亲这样的温情沐浴着我们的成 长；在和平幸福的日子里，我们必须一种鼓励的爱，也必须 一种理智的爱，现实生活中，父母的爱都有什么表现呢？请 同学认真阅读以下的小故事，谈谈自己的心里体会。 二、阅读材料，辨析评价1、认真阅读以下三则材料，评析三类父母的做法。⑴ 妈妈更爱刘明明，家里什么事情也不让本来做，连 书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明 明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。⑵ 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他 最讨厌的时侯，因为少不了又要被父亲斥责。爸爸经常骂完 他，总是说：我爱你，才会这么严格规定你。⑶ 李路杰对哪些东西都更好奇，喜欢动手试一试。有 一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸 知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你可拆开，就 一定可把它装上去。

”在爸爸的鼓励下，李路杰终于把电话机 装好了。2、读了上述三则材料，你有哪些想法？同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织举办评议， 引导学员用完善的语言，清楚、明确地表达自己的见解。３、创设情境，引导交际 如果你是刘明明、冯刚，会如何与孩子交流？ 三、联系生活，理解沟通１、生活中，你跟爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事 情？请组成三人小组，说说自己的例子，请老师评说评说， 这是如何的一种爱，或给你想想与父亲交流沟通的方法。 （学生小组交流。 ）２、组织并鼓励互动交流：说事例，谈意见，出主意，适时小结。⑴你认为他把论据（看法）说清楚了吗？有哪些建议吗？⑵你认为这是一种怎样的爱，谈谈你的体会。面对父亲， 你表达过内心的愧疚吗？⑶听了他的独白，你想说什么？⑷请组内朋友看看他们刚刚给他的建议。有相同经历的 同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了朋友的建议，你 打算怎么与父亲交流？ 四、总结提高，引导实践1、师总结：我们发现的三个生活中的小片段，大家未 经谈论的好多，我们总结一下。2、同学们回家帮爸爸妈妈讲三个小故事，请父亲谈看 法。加强家长孩子之间的沟通。让我们有一个愉快健康的生 长环境。3、请你们想想生自己活中出现过这些孩子不理解自己 的事，或是自己一开始不理解父亲再到理解母亲，体会到父 母的爱？下节课我们来写一写自己的心里话。

第二、三课时第二、三课时 习作习作 一、复习导入，打开思路1、师：上节课，我们交流了父亲的爱或者对母亲爱的 看法，知道世上最爱你的人就是你的爸妈。可是，在生活中， 有没有你不理解父亲以及母亲不理解你的之后呢？让我们借 这次习作的机会，和它们交流、沟通一下吧。２、出示话题，打来思路：⑴ 曾经有过不理解父亲的过后吗？但之后通过一些事 情，又体会到了父亲的爱。⑵ 父母是不是也有过不理解自己的之后？你想向人们 提出一些提议吗？比如，课外兴趣班的学习，或说服人们改 掉一些粗暴的做法。⑶ 你想跟父亲说的其它心里话。３、激发写作的兴趣针对这种话题，你打算选择哪个话题来与自己的爸妈沟 通呢？二、自主选择，小组合作１、自主选择：各自思考选择合适自己的话题，准备写哪些内容。２、汇报话题：说说自己选择哪个话题，鼓励每个话题都有人选择。３、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互 相评议一下，看看需要什么改进的地方，并推选代表打算全 班交流。 三、全班交流，师生互动１、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求 把内容尽量说具体。２、师生评议要点： 四、明确规定，学生写作１、明确要求：读读“习作”提示的最终一段话，说说给 我们作了这些提醒？２、各自习作。

３、修改草稿：各自或者相互修改习作草稿。4、小结习作情况：运用激励机制，总结此次习作情况， 并赞扬习作优秀、进步的朋友。5、提出习作评讲的重点是：⑴ 是不是自己很想对爸爸妈妈说的话⑵ 是不是表达了真情实感。 五、欣赏作品，师生互动１、欣赏作品片段，共同评议：（选择３～４位学生习 作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。 ）２、赏析两篇学生整篇作品，共同抓住前面两点评议。 六、小组交流，互评互议１、自读习作，互相指出优点和不足。２、各自设置，继续推进习作： 修改中，提醒如词语、 标点、字等也应修改；订正同学、老师修改中强调的弊端。 七、强化运用 加强沟通新课标第一网１、师：这次习作最主要的是利用在我们自己的生活、 学习、工作中，达到相互交流沟通的目的。２、布置任务：今天回去将自己的作文读帮爸爸妈妈听，让人们谈谈自 己的看法。如果你认为不便当面交流，也可以将自己的习作 给爸爸妈妈看，让人们将自己的看法写在习作后，然后自己 再来看。 八、誊写作文，进行评判１、将自己的习作修改誊写好后，可以上传至学校论坛 或学生博客习作园地上。２、可以将自己的习作抄好后，向报纸刊物投稿。教教 学学 反反 思思教教 学学 设设 计计课课 题题 回顾回顾··拓展六拓展六教学目标教学目标1、交流描写课文中人物神态、动作跟语言的词句以及使用这种句子的好处,发 现描写人物的方式。

2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 教学重点教学重点 教学难点教学难点发现描写人物的方式教学时间教学时间1 课时教学准备课堂准备讲稿整理与修改整理与修改教教 学学 过过 程程 设设 计计一、交流系统1、谈话导人：在本组课文的学习中，有不少描写人物 外貌、动作跟语言的句子。2、体会范例：首先出示“交流系统”中的例句，各自 读一读，说说这些句子好在哪里，然后全班交流。3、迁移练习：各自找一找本册课文中也有这些这样的 句子，可以包含描写人物心理活动的句子，体会好在什么地 方，然后全班交流。4、拓展训练：在自己的练笔或读过的课余书中，找一 找描写人物神态、动作、语言跟心理活动的词语，和同学交 流交流。 二、日积月累1、各自读一读，想一想这些词语的含义。2、小组内相互说说这些词语的含义。3、运用自己偏爱的方法读、背诗句。4、拓展：你能够背诵这些充满励志的词句。 三、课外书屋1、看动画，说说漫画的内容。2、说小说，体会父子的形象。重点讨论父子的长相、 性格等。3、拓展漫画。向你们介绍你从漫画集《父与子》里读 到的其它小说，一边说，一边向你们展现漫画内容，或者向 大家介绍其他感兴趣的漫画内容。 4、课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的小说。教教 学学 反反 思思