五年级语文上册第六单元教学设计表格式-新课标人教版小学五年级

教教 学学 设设 计计课课 题题 17 地震中的父与子地震中的父与子教学目标教学目标1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救孩子的场景。 2．分角色有情感的跟读课文，体会母亲在救助儿子的过程中的心理有什么变 化, 从而感受作者是如何写出父爱的伟大的。 3．体会文中最后一句话的涵义, 并从文中找出相关的句子, 和朋友交流自己 的见解。 教学重点教学重点 教学难点教学难点1．了解母亲不顾一切抢救父亲的经过，感受父爱的伟大。 2．让学生知道这对夫妻为什么了不起。 教学时间教学时间2 课时教学准备课堂准备讲稿整理与修改整理与修改教教 学学 过过 程程 设设 计计第一课时第一课时 一、创设情境，揭示课题 1．讲生活中的一则实例，让学生谈展现。 曾有这种一则报道：有一位母亲做饭回家，突然看到自己三 岁的女儿正从自家五楼的窗户上摔下去。这位父亲一下子从 很远的地方走过去，居然接住了孩子。后来，消防队员做了 一个实验，让那位父亲从同一地点、同一时间跑过去，这位 母亲仍接不住一个沙包。这是为什么呢？ 2．揭示课题。 二、自由读课文，初步认知 1．自由读课文，要求： （1）自由读课本，借助词典，结合课文中的语句认识本课 的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？ （3）用圈点批注的方式画出使你深受感动的句子，在小组 内交流。 （4）用自己偏爱的符号注明自己不懂的疑问。 2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的困惑，同时鼓励 学生重点理解“坚定” “颤抖”等词语。 三、学生背诵课文，提出问题 1．小组内交流。 2．全班交流，师生提炼出有价值的问题： （1）父亲在救助儿子的过程中心理有什么差异？ （2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 试从文中找出相关的句子体会体会。 （3）体会作者是如何把握父亲的外貌、语言、动作跟心理 进行描写来抒发父爱的？ 四、有情感地朗读短文，体会父亲的心理差异 1．学生细细品读课本，找出可表现女儿救助儿子心理变化 的词语。 2．教师鼓励学员有情感地朗读能表现父亲心理变化的重点句子，并感受母亲后来的心理。 （1）冲向废墟（第 3 自然段） ，抓住”眼前一片漆黑” “大 喊” “大哭” ，体会母亲的悲恸和迷惘。新课 标第 一网 （2）寻找儿子（第 5──10 段） ，抓住母亲与其它孩子的对 比跟妻子与救火队员、警察的对话，体会母亲的伤感和坚定。（3）发现儿子（第 12──19 段） ，抓住母亲与妻子的对话， 体会父亲的欣喜。

（4）父子相见（第 22──24 段） ，抓住“颤抖” “了不起” “紧紧拥抱” ，体会母亲的快乐跟自豪。第二课时第二课时 一、品读课本，感悟伟大的母爱 1．课文讲了一件什么事？ 2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请 自由朗读短文后，找出相关的词语，和朋友交流自己的见解。3．师生交流后，引导学员重点感悟以下语句： （1） “在混乱中，一位年轻的母亲安顿好生病的丈夫，冲向 他 7 岁的女儿的小学。这个词语表明了哪些？你从那个词体 会至的？ （2）当发现教学楼已变成一片废墟时“他突然觉得眼前一 片漆黑，大喊：“阿曼达，我的女儿。 ”从此处可以断定什 么？那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声， 该怎样读呢？指名读，评议，齐读。 （3） “跪在地上大哭了一阵后，他忽然想到自己常对父亲说 的一句话：“不论出现哪些，我就会和你在一起！他坚定地 站起身，向哪片废墟走去。 ”从这里可以看出哪些？父亲坚 信母亲一直活着，是因为他记得父亲说的那句话。那我们该 怎样读这段话呢？请你们分小组探讨后练读， （个人读，评 议，齐读） （4） “他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再 来阻挡他。

他脸上灰尘，双眼布满皱纹，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。 ”课文中为什么要这么描写母亲的长相呢？是 什么让儿子没完没了地挖呢？这是如此伟大的母爱！这是多 么坚定的信仰，与其它失去儿子的爸妈相比，你能够感受到 什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信仰让那位年轻的 父亲不停地挖，挖了 8 小时……（生接）这伟大的力量正是 源于那句很真诚直率的话──“不论出现了哪些，我就会和 你在一起！” （5）儿子见到父亲来救他，自信地告诉父亲，他当时对同 学说的话：“只要我父亲活着……，他常常跟我们在一起。 ”从这里可以看出哪些？ 指导读：这句真挚的话已经令夫妻团聚，此时心中有千言万语，又激动人心的画面通常借助言语来体现，读一读父子间 的访谈，看看你感受到了哪些？ （6）儿子还是个无私的人，在母亲救他的之后，他使朋友 们先回去，要儿子先救别人，而这既是哪朴实但又强有力的 话语。 4．师总结：是呀！父亲与妻子都是了不起的，父亲对女儿 的爱令我们感动，儿子对母亲的认同，更使我们感动。一句 平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这 对──（引读） ，生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱 在一起。

二、总结全文，发散思维 1．总结：这是一个多么搞笑的独白，这篇短文让我们知道 了“爱，会使人坚定和勇气；爱，会使人造成信任跟力量； 爱，会造就奇迹”学习后，你有哪些新的体会？ 2．学生在班上交流。 3．师总结：感受多深呀，回家后把她们的感受对父亲说一 说，或是记在日记中。 三、小练笔 请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没 有爸爸妈妈，有的也是 14 个七岁的小伙伴，阿曼达和女孩 伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想起的写下 来。教教 学学 反反 思思教教 学学 设设 计计课课 题题 18*慈母情深慈母情深教学目标教学目标1.有情感地朗读短文。 2.通过对描写父母外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与 善良和我对父亲的愧疚、热爱与崇拜之情。 教学重点教学重点 教学难点教学难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会怎样赏析人物； 并感受母亲的慈祥与温柔和我对父亲的愧疚、热爱与崇拜之情。 教学时间教学时间1 课时教学准备课堂准备讲稿整理与修改整理与修改教教 学学 过过 程程 设设 计计一、导入 1、介绍《青年近卫军》 2、揭题 二、一读课本，感受一元五角钱沉甸甸的份量： 1、学生初读课文。

2、你认为这一元五角钱对我家来说重要吗？你感受到 了哪些？ 三、二读课本，感受一元五角钱的来之不易 1、再读课文，把你感受最深的语句用波浪线画出来。 2、反馈：哪个句子更可打动你？谁先来说一说？（重 点句随机出示） *我穿过一排排缝纫机，走到那些角落，看见一个极其 瘦弱的后背弯曲着，头跟缝纫机挨得更近。周围几只灯泡烤 着我的嘴。 *周围几只灯泡的热量烤着我的嘴。 *母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻 又将头俯在缝纫机板上了，立刻又遭遇了忙碌……*背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐 色的墨镜上方，一对眼神疲惫的双眼吃惊地望着我，我的母 亲……*母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用干枯的手 指数着。 3、在作者的《母亲》中，有这种一段话：出示学生读 母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们 5 个儿子，全凭父亲带养。母亲在一个街道小厂打工，每月工 资 27 元，她经常不喝早饭，悄无声息地离开家，每天回家 总在七点半左右。 ——节选自梁晓声《母亲》4、此时此刻，同学们，你们还只是觉得这一元五角仅仅是买书钱吗？（指多名学生说）更是？（血汗钱） 。 四、三读课本，从“我”怜惜、体贴父亲的词语中再度感 受深深的母爱： 1、从这一元五角钱中，我们感受到了父亲的艰难、忙 碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护弟弟、伟大的母 亲。

这真是（指板书，齐读：慈母情深） 。这慈母情深作者 体会到了吗？你从那里可读出？ 学生读找 2、此时，我想对父亲说哪个呢？请同学们打开本子，把 你很想说的话写出来。 练笔，交流 五、总结：教教 学学 反反 思思教教 学学 设设 计计课课 题题19*““精彩极了精彩极了””和和““糟糕极了糟糕极了””教学目标教学目标1．学会本课 7 个字词；能恰当读写以下句子：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出 版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2．有情感地朗读短文。把自己体会最深的个别背出来。 3．从父亲对儿子的评价中感受到父亲对儿子的爱。 教学重点教学重点 教学难点教学难点1．体会课文中涵义深刻的语句的含义。 2．从父母亲对儿子各自不同的评判中感受母亲对儿子的爱。 教学时间教学时间2 课时教学准备课堂准备讲稿整理与修改整理与修改教教 学学 过过 程程 设设 计计第一课时第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1. 说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。 2．导言：今天，我们要一同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》 ，读过带有这种有趣题目的文章 吗？你猜猜课文所诉说的究竟是一件“好事”还是“坏事”呢？ 二、检查预习，初步认知 1．检查预习情况。

朗读短文，重在校正字音和改正读错的词。 2．学生当场识记生生字。 3．互相交流识记方法。 4．写生字。 三、尝试自读，讨论交流 学生背诵课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以 直接在书本上跳舞写写（在自己体会最深的词语旁加一点批 注，有疑问的地方打个问号） ，还可以写读书笔记。学生又 可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的朋友切磋。 四、朗读短文，领悟情感 1．师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位 学生读部分词句。 2．朗读指导要领： ⑴母亲跟父母对“我”的诗不同的评判及“我”不同的反应。如，母亲的高兴跟赞美，父亲的严厉近乎冷酷；“我”听到母 亲表扬后希望儿子回家的心态、表现等孩子的一系列体验， 都要尽力读起来。 ⑵课文最后两段，是作者对两种评价的理智思考跟独特 见解，是成年后的理性认识，也应有别于中间的朗读。 3．想想课文表达了如何的感情，然后把自己的体会跟同 学交流。第二课时第二课时 一、复习旧知 1．听写以下句子。听写后自己对照课文订正人教版小学语文五年级上册表格式教案，再读一读。 眼睛（发亮） 既（腼腆）又得意洋洋 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感 实在（等不及）了 把头埋得（低低的） 头也沉重得（抬不出来） （一如既往）地引导我 2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

二、以问启思，悟情明理 1．课文中讲了作者成长过程中的那几个阶段？ 2． “我”写的第一首小诗，母亲是如何评判的？“我”当时表现 怎样？父亲既是如何评判的？“我”听了之后表现如何？ 3．几年后，作者对自己写的第一首诗既是怎样看的？ 4． “精彩”也好， “糟糕”也罢，这两个极端的坚信有一个共同的 出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么 幸运”的吗？为什么？ 要使教师联系生活实际充分发表自己的见解，教师相机诱导， 但不要把自己的了解强加于学生。 5．父母师长的不同评价对父母会起什么样的作用呢？ 三、生问师答，个性阅读 结合本课学习，学生可能会问及以下问题。 1．假如妻子都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那既将怎样？ 2．爸爸为什么不说“一般”、 “普通”，却硬要说“糟糕透了”。 是译文的关系，还是父亲说得不好？ 3． “我”一定是作者自己吗？ 4．父亲跟父母的不同评价到底谁对谁错？ 师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但母亲仍然 过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容 易，否定也易于，难的是有机结合，恩威并济。 5．如何使两者有机结合呢？ 师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少 的， “没有惩戒的教育是不完全教育”。

要有阳关大道，也要有 荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。 ”可 见，适度的否定必不可缺。 四、联系生活，深化理解 请你联系实际，谈谈怎样看待荣誉和苦难，愿意谈什么就谈 什么。教师相机指导。 小结：你要顺利，得借助许多人的帮助和指教。世界上最难 的事或许是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。教教 学学 反反 思思教教 学学 设设 计计课课 题题20*学会看病学会看病教学目标教学目标1．认识 11 个字词。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、 雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安“等语句。2．了解课文主要内容，学习作者借助人物语言跟心理活动等描写来体现人物， 体会母亲感情的差异。3．有情感地朗读短文，感受特殊的亲情方式，激发独自应对生活、磨炼自己 意志的素养。4．让每位个在借助合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都可感受到学习 带来的愉悦，培养教师的学科兴趣跟学习能力。教学重点教学重点 教学难点教学难点1、引导学员读懂课文内容。 2、学习作者借助人物语言跟心理活动等描写来体现人物,体会母亲爱情的变迁。教学时间教学时间1 课时教学准备课堂准备整理与修改整理与修改教教 学学 过过 程程 设设 计计一、谈话导入，激趣读文一、谈话导入，激趣读文 二、初读课本，整体认知内容二、初读课本，整体认知内容 1、 自由朗读课文。