2014新版人教版六年级数学上册教案表格式(2)

么？⑵分数乘法的推导方式是哪个？⒉导入新课。今天这节课，我们就一起来做一些跟分数乘法有关的训练吧！（板书课题）二、探索新知。⒈教材第7页“练习一”第7题。这道题是进行分数乘法的推导练习，可以先使学生独立计算，再进行交流。（提醒学生留意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。这六题都是日常生活中常用的分数乘法问题，题目中设计到众多课外知识，这些训练除了可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的推导方式，而且可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视域，增长知识。练习时，可以先使学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。三、全课总结。你有这些收获？还有什么不明白的地方？作业设计补充训练（略）板书设计心得反思第5课时学期总第5课时教学课题小数除法分数主备学生使用教师培训时间2014年 月 日2015年 月 日教学目标知识与技能在解决难题的过程中学习并把握小数乘分数的推导方式。过程与技巧经历小数乘分数的推导方式的探讨过程，体会算法多样化的物理观念，提高计算能力。情感态度与价值观培养教师大胆猜想，勇于实践的认知品质。教学重点把握小数乘分数的推导方式。

教学难点灵活选用不同的计算方式，熟练地进行小数乘分数的推导。教法与 学 法自主学习、重点讲解教学准备及方法常规的学习用品；课间。教 学 流 程二次备课教学内容：教材第8页及相关教学内容教学过程：一、 复习引入⒈计算以下各题。×15 21×××交流时使学生说一说计算方式跟计算过程中的约分方法。⒉把以下的小数化成分数，分数化成小数。1.2 0.4 3.5 1.25让学生说一说怎样将一个小数化成分数。⒊谈话导入新课，并板书。二、 探究新知⒈出示例题5。⑴学生阅读题目，理解图中的信息。⑵组织交流。⒉解决难题一。⑴出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？⑵学生独立思考，列出算式：2.1×提问：你是如何想的？启发观察，这个算式和我们曾经学的分数乘法有哪些不同？学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数跟分数相加或分数和实数相乘，而这个方程是分数跟整数相加。⑶探索小数乘分数的推导方式。提问：小数乘分数，可以如何计算呢？想一想，试一试。学生独立审视，尝试计算。汇报交流计算方式，教师结合交流状况进行板书。小数化成分数：2.1×=×=（dm）分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）⒊解决问题二。

⑴出示问题。⑵学生独立解答。⑶组织师生交流汇报，教师结合交流状况进行板书。?小数化成分数进行换算。?分数化成小数进行推导。 ?⒋观察非常，回顾反思。提问：观察上面三种计算方式，你想发表自己的哪些想法？通过交流，启发学员明白：三种方式中，小数化成分数的方式具备普遍性，适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不运用分数化成小数的方式进行推导；当整数和乘数不能进行约分时，一般不采用小数和乘数约分的方式进行推导。三种计算方式中，小数和乘数约分的方式推导出来很简便，因此在换算小数乘分数时，先观察这个整数能不能和乘数进行约分，如果可以进行约分数学表格式教案，一般采取先约分再乘的方式。三、 巩固练习⒈教材第8页“做一做”。先使学生独立计算，再组织汇报交流，交流时使学生说一说为什么选择这种的方式

进行计算。⒉教材第10页“练习二”第1题。先使学生独立计算，再组织交流，交流时使学生说说计算方式。⒊教材第10页“练习二”第2、3、4题。独立解答，讲评订正。四、 课堂小结这节课你有这些收获？还有什么不明白的地方？作业设计完成相关的练习册。板书设计小数乘分数⑴松鼠欢欢的尾巴有多长？ 小数化成分数：2.1×=×=（dm）分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）心得反思第6课时学期总第6课时教学课题练习课主备学生使用教师培训时间2014年 月 日2015年 月 日教学目标知识与技能让学员把握分数乘加、乘减混合运算的次序，能正确地进行推导。过程与技巧在观察、猜想、尝试训练、交流反馈等活动中，培养教师分析能力，发展师生思维。情感态度与价值观在学习的过程中培养教师的合作观念及扎实、仔细的良好学习习惯。教学重点把握分数乘加、乘减混合运算的次序，能正确地进行推导。教学难点掌握分数乘加、乘减混合运算的次序，能正确地进行推导。教法与 学 法自主训练、重点讲解教学准备及方法直尺、卡片；课件。教 学 流 程二次备课教学内容：教材第8--9页及相关教学内容教学过程：一、铺垫孕伏。1.出示复习题。

5×6＋7×3 15×（34－27） 16×4－7×9（35＋21）×28 70－4×6 36×2＋15不要求学生计算，只要说出以下各题的运算顺序即可。2.引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算次序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）二、探究新知。出示例题6。⒈学生读题，理解题意。提问：从题中你可获取这些数学信息？⑴画框长m,画框宽m。⑵求“需要多长的木板？”就是求画框的周长。⒉学生独立列式。（＋）×2或×2＋×2⒊启发自学，交流收获。⑴请师生自学丛书第9页的内容。教师巡视，进行部分辅导。⑵指名交流汇报。引导学员发现：分数混合运算的次序和整数混合运算的次序相同。⒋学生独立完成计算，交流汇报。交流时，指名说说分数混合运算的排序是哪个?(在一个没有算式的空格里，如果只带有同一级运算数学表格式教案，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有空格的算式里，要先算小括号后面的，再算括号外的运算。)三、巩固练习⒈出示教材第10页“练习二”第5题。练习时，先使学员观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。⒉出示教材第10页“练习二”第6题。

学生独立完成计算，集体订正。⒊出示教材第11页“练习二”第7题。本题既复习了三角形和方形的体积公式，又提高了分数混合运算的训练。⒋出示教材第11页“练习二”第8、9题。先使学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。四、全课小结。这节课你有这些收获？还有什么不明白的地方？作业设计完成相关的练习册。板书设计分数混合运算（＋）×2 ×2＋×2=×2 =×2＋1=（m） =（m）心得反思第7课时