人教版语文二年级上册表格式教案第六单元关爱他人[1]

教学内容 第六单元 关爱他人 单元解析 这组教材以“关爱他人”为专题，是进行心灵教育，实现情感陶冶的一组好课本。《识字6》以对对子的方式，让学生体验感情的爱憎分明。《窗前的气球》表现的是朋友之间的友爱。《假如》表现的是对弱势群体的关怀。《日记两则》则是帮学生最广阔的感情熏陶：浓郁的温情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。《古诗两首》展现的是令人神往的故乡情深和荡气回肠的童真友谊。 学情分析经过一年的培养和练习，学生已经把握了一些识字原则，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢阅读，特别是一些充满孩童情趣的独白，阅读时，大部分学生无法对感兴趣的内容强调简单的难题，能切实参加探讨，并发表个人的看法。 三维目标 1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。 2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高素质。 3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导教师把字写美观。联系课 文跟生活实际初步认知词语的反义关系。 4、正确、流利有情感的朗诵课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。 5、在朗读的过程中，陶冶美好的气节，培养关爱对方的情感，愿意在生活 实践付出真情，懂得善待美好爱情。 6、有写日记的兴趣，并根据日记的格式，开始学写日记。

7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中感受不同标点符号的语气。 教学重点 1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。 2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高素质。 教学难点 体会到朋友之间的真诚情谊，陶冶他们的美丽情操。培养关爱对方的情感，愿意在生活实践付出真情，懂得善待美好爱情。 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 识字卡片等 课时安排 课时 课题 识字六 三维目标 1.知识与技能：认识 9 个生字。会写 8 个字。 2.过程与技巧：正确、流利地朗读短文，初步认知字词的反义关系。 3.情感态度与价值观：在识字、朗读的过程中，陶冶美好的气节，培养关爱对方的情感。教学重点 1、识字写字 2、朗读 教学难点 感悟课文 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 识字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 ( 一 ) 识 字写字：1.生活引路。 引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。 2.在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。 3.形象意义识字。 按教师要求讲一讲 让学员用字词组词，看谁组得多，看谁记得快。

示例：漠，没有水的地方就是沙漠。 饥，吃了几粒饭，自然感觉饥饿。( 二 ) 朗 读感悟：( 三 ) 实践活动：4.巩固生字。 (1)在朗读短文中巩固识字。 (2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特征，让学生在研读成诵的基础上，以抢答赛的方式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。 5.写字指导。 (1)教师示范板书生字，让学员仔细观察，鼓励发现每个字的书写特征。 (2)教师迅速指导、纠正，并进行部分辅导。本课有三个字是教师容易写错的，应该提醒学生留意：一个是“丑”，不能把后面的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。 (3)把字写美观的指导，可以把重点放到食字旁的誊写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横勾远一点。 1.边读边想：哪些行为跟事物是美丽的?哪些是虚伪的?哪些是真心的?哪些是虚假的? 2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同事模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。 3.让学员说说从本课中感受到哪些，或者强调不懂的弊端。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的语句，可适度做点解释。

4.诵读积累。 1.把学过(含上学期)的对子背给儿子或其它朋友听。也可以请朋友再教你几个对子。 2.找一些由意思相反、相对的字组成的词句，如，冷暖、开关、多少、出入。 富，一个人住一间大平房，还有许多田地。学生自主分析，发现生字的书写特征，并上台或在本子上试写，自读课本 大声朗诵课文 按照要求，把词语读帮其他人听 (1)鼓励学员把本课背出来。 (2)读读记记课后词语，并写一写会写的词句 板书 识字六教学反思 课题 22、窗前的气球 三维目标 1、知识与技能：认字识字，流利有情感的跟读课文 2、过程与技巧：学生运用多种方法认读字词，在读中理解课本 3、情感态度与价值观：感受同学之间的真诚情谊，使学生懂得关怀，帮助有困难的人教学重点 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教学难点 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 第一课时 教学目标 1、会认 7 个生字。 2、正确书写 8 个生字。 3、能恰当、流利地朗读短文。 教学重点 识字写字 教学难点 识字写字 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课。

二、初读课本，认识字词。三、学习写字。 今天我们要学习的这篇短文里有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的 小 伙 伴 是 怎 样 探 望 他 的 。1、学生自由朗读短文，标出自然段，并用“□”勾出要求了解的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读字词。（3）选一两个自己偏爱的生字组成短语。（4）记一记生字，并帮同学说说自己是如何记住的。（5）抽学生说说你认为那个字最好记？你是如何记住的？用多种方法读生字。1、出示要求会写的认字卡片，学生认读。学生自由读课本 小组学习，以小组为单位，自主学习课本生字用多种方法进行识记生字2、把字词卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的字词组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的认字说说，写这个字要注意 些 什 么 。 老 师 相 机 点 拨 。4、学生认字、写字，老师巡回指导。 观察生字，并进行书写 板书 22、窗前的气球教学反思 第二课时 教学目标 1、流利的有情感的跟读课文 2、会用漂亮的，高兴的写单词 教学重点 理解课本 教学难点 体会同学之间的友爱 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入。

二、细读课文，理解内容。1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事？1、在了解字的基础上快速、轻声读课本两遍，看看自己能不能将课本读通顺。 2、同桌读课本。 3、想听老师读吗？师范读课本，学生认真听，听听老师是如何读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课本。 5、归纳学生不懂的地方。 6、在理解语义的基础上教师自由读课本两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇短文，你明白了哪些？9、假如你的朋友生病了，你会如何去照顾他？（四人小组探讨，抽生说 回答学生问题 同桌之间相互读课本 学生进行评价 自由读课本，并尝试进行理解，回答学生强调的难题三、完成课 后 练习。 说） 10、齐读课本。板书 22、窗前的气球 红气球 没意思————————高兴 带去祝福 （送去欢乐，珍惜友谊） 教学反思 课题 23、假如 三维目标 1、知识与技能：初步了解本课9个生字，会写短文的8个字，字书写美观。 2、过程与技巧：能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：能展开想象仿写句子，培养有关爱对方、关爱环境的愿望。

教学重点 通过朗读启发学子爱对方、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的吟诵要随情感读出变化来感受课文。 教学难点 通过朗读启发学子爱对方、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的吟诵要随情感读出变化来感受课文。 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 第一课时 教学目标 1、认识生字，会写生字 2、正确流利的跟读课文 教学重点 认识字词，会写韵母 教学难点 认识字词，会写生字 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、欣赏动画，导入课题。 二、初读课本、自主识字。 1、谈话导入课题：马良用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、板 书 课 题 ： 《 23 、 假 如 》1、学生自由读课本，圈出课文中的字词。 2、同桌相互学习字词的字音、字形、结构。 3、检查学生学习字词情况。 自由读课本，圈出生字 以小组为单位，互相识字认字 自由读课本三、自主学习，整体认知。 四、复习要 写 的字，指导书写 4、巩固学生识字。 1、自由读课本，注意读准字音。

2、齐读课文。 3、指名学生读课本。（接龙式读）4、教师范读，让学员体会课文的情感基调。1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 3、指导书写，教师范写，注意重点的提醒 4、评议学生的写字。 教师泛读，学生认真听 小组交流 描红，泛写 板书 23、假如教学反思 第二课时 教学目标 1、学习课本，读懂诗意 2、有情感的跟读课文 教学重点 读懂诗意 教学难点 读懂诗意 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习旧知，引入新课 二、再读课文，感悟语言。 三、指导背诵，积累语言 四、扩展认读生字。（出示生字卡片）1、指名学生读课本。（接龙读） 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现这些梦想？ 3、分组学习4、按自己喜欢的方法自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 7、感情朗读短文。1、选出你最喜欢的一节背出来认真读课本，思考老师提出的难题 以小组为单位进行学习 有情感的诵读课文活动 五、小结 2、同桌相互读读背背。小组探讨：课文中最终一段没有说为谁画什么，你可仿照课文发挥想像。

“假如你有一支马良的神笔。”写出你的梦想，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的梦想画下来。以小组为单位进行探讨，并写出自己的心愿 板书23 假如画太阳 画谷粒 ｝爱画好腿教学反思 课题 24、日记两则 三维目标 1、知识与技能：认识 13 个生字，会写 8 个字。正确、流利、有情感地诵读课文。规范写周记的格式。 2、过程与技巧：分小组阅读质疑，在阅读中研究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 3、情感态度与价值观：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学重点 正确、流利、有情感地朗诵课文。 教学难点 懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 第一课时 教学目标 1、认识 13 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有情感地朗读短文。 教学重点 认识 13 个生字，会写 8 个字。 教学难点 认识 13 个生字，会写 8 个字。 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课一、激趣导入 二、初读课文，整体认知。 三、流利读文，熟识生字。

四、巩固生字，写字指导。五、小结 1、齐读课本 2、听学生泛读，纠正发音 3、再 读 课 文 ， 初 步 感 知（常规读文识字法） 1、小组讨论，识记生字 2、领读生词 3、以小组为单位，说出读音，部首，结构，识字方法 4、再读生词，巩固读音 1、初读生字 2、自学生字 3、小组合作，互相说一说生字有什么必须注意的地方，在田字格的哪个位置，笔顺是哪些，结构，以及给字组词。 4、回报学习成果 5、描红 6、练习书写 齐读课本 认真听学生泛读 以小组为单位进行讨论 再度生字生词 小组合作，共同学习 回报学习成果 连续书写 板书 24、日记两则教学反思 第二课时 教学目标 1、规范写日记的格式。 2、在阅读中研究、讨论、交流。 教学重点 规范写日记的格式。 教学难点 懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学法 教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入。 二、自读自悟，探究发现，朗读深1、自读自悟，自己有哪些发现。 2、把自己的看到与感受，与小组同学交流。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。（引导学员从下面方面汇报 1、“我”做了哪个梦？梦想成真了自读自悟 小组进行探讨交流 回报学习成果悟。