北师大语文二年级下册第五单元表格式教案教学设计

课 题 山寨 学 校 xxxx 设 计 者 xxxx 教 学 目 标 1、认识本课 5 个生字，会写 5 个韵母，练习自学形声字。 2、有情感的朗诵课文，背诵课文。 教 学 重难点 认识本课 5 个生字，会写 5 个字词。有情感的默读课文，背诵课文。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 山寨的照片、资料、生字卡片 课时 1 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 二 次 备 课 一、由图导入。 出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看见了哪些？ 今天我们要学习一首描写山寨的诗词。 板书：山寨 二、初读感知，学习字词。 1、选择自己偏爱的方法读课本，画出不认识的字。 2、正字音、贴字卡。 3、做游戏。 三、读课本初步认知。 1、 默读课文思考，提出默读要求。这首诗词有几个小节？ 2、 读文交流。指名读每一小节，想一想从每个小节中你了解哪些？有哪个不懂的疑问。 3、 这首诗歌主要写的是哪个？ 四、巩固识记生字。 1、教师出示生字卡片。 2、检查认读情况。 学生观察照片 回答疑问 齐读课题 1、用自己喜欢的方式解决 2、指名读，纠正字音 3、开火车读。

读准字音。 小组赛读、认清字形。 全班一起读。 1、 学生练习朗读，标画出小节，回答同学提出疑问。 2、 学生指名读诗，学生反复读文，边读边思索，自主提出疑问，学生探讨解决。 3、学生读文，整理文章的内容。 1、 学生认读，并用生字组词、说话。同时完成语文天地中比一比口头组词。2、 分组读，同桌互读。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课教 学 过 程3、 教学生字“拐”、“亏”的书写，同时练习书写：炊烟、多亏、分明、七拐八弯、左转掉头 五、课堂小结： 你学会了这些字？互相读一读。 3、学生自学 练习书写 板 书 设 计 山寨 拐 弯 垂 亏 狗课 题 山寨 学 校 xxxx 设 计 者 xx 教 学 目 标 1、读懂课文，理解文学所要抒发的诗意，激发学生热爱大自然的感情。 2、能恰当、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。 教 学 重难点 通过朗读、背诵培养教师的想像力，体会“山寨”的朦胧和魅力。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 山寨的图片 课时 2 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习导入。

上节课我们学习了本课的生字，下面检查一下同学们的识字情况。 教师评价。 这节课，我们再次品读《山寨》二、再读课文二年级语文下册表格式教案，深入体会。1、学习第一小节。 （1）提出要求：这节共有几句话？每句都讲的是哪个？（2）请两名学生分别读一句话，理解每句的含义。 重点朗读“上山下山”“一跑就是半天”。（3）指导朗读语气。 2、学习第二小节。 （1）提出要求：自己默读第二小节，提出不懂的难题。 理解“七拐八弯” （2）指导“弯”字的书写。 （3）指导朗读语气。 3、学习第三小节。 （1）提出要求：提出不懂问题。 （2）理解“林遮树掩”听写上节课的词句，同桌互批。 汇报听写情况。 （1）指名读第一小节，回答同学的疑问。 （2）想像山路的崎岖盘旋。 （3）学生齐读第一小节。 （1）学生默读。 提出疑问，围绕问题分组讨论解决。 在纸上画一画 （2）观察生字的结构，注意“弓”字的书写。（3）学生有情感地朗读。 （1）学生读文提问题。 借助插图理解这个短语。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （3）指导“垂”的书写 （4）指导朗读语气。 三、熟读课文，体会诗境。

1、自由读诗，画出优美的词语。 2、小组内汇报自己喜欢的部分，说说那里写得好，好在哪？ 3、指导朗读，体会诗文的诗意。四、总结延伸。文中的山寨美不美？说说给你留下的印象。 (3)观察字的结构，讨论“垂”字的笔划笔顺。同时完成数学天地描一描，写一写。 （4）学生有情感地诵读。 自由读诗 指名读所画诗句 小组内完成 学生齐读文学 学生各抒己见 板 书 设 计 山寨 炊烟袅袅 山路曲折 绿树葱茏 急切、欣喜课题 美丽的武夷山 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、认识本课 14 个生字,会写 7 个生字。 2、能够恰当、流利、有情感地诵读课文，感受武夷山的美好。 教 学 重难点 通过多种形式的朗读,感受武夷山的美好。 教 学 方 法 自学法、讲授法 教 学 准 备 教学课件 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动 二 次 备 课 一、激趣导入。 1、同学们，你们喜欢登山吗？爬过什么山？今天，老师带他们去美丽的武夷山去看看。 2、板书课题：美丽的武夷山。认识“武”、“夷”。 3、再读课题，质疑：读了课题,你想知道什么？ 二、初读感知、自主识字。

过渡：让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美好风景好吗？ 1、课件出示武夷山风光照片,师生一同欣赏。(从听觉上刺激学生感官,为读文做准备)2、师：同学们,看过武夷山的奇山秀水后，你有哪些话想和同学说吗？ 3、出示初读.要求:自由读文,画出不了解的词语，用自己喜欢的方式解决。 4、检查字词掌握状况。 5、送生字宝宝回来,读文检查。 1、认真倾听，回答疑问。 2、齐读课题，认读字词。 3、再读课题，提出质疑。1、欣赏武夷山风光照片课件。 2、谈谈观后感受。 3、自由读文，自主识字。 4、开火车认读生生字。 5、指名分段朗读短文，正音。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课教 学 过 程三、再读课本，整体感受。 1、标出自然段序号，想想课文主要写了哪些？2、你解决了课前的什么怀疑？ 四、学习写字。 1、出示生字，指导书写比较难写或易错的字。 2、教师巡视指导。 3、投影展示学生书写情况。 五、课堂练习。 1、比一比，组成词语 幅（ ）飘（ ）唤（ ）缓（ ） 福（ ）漂（ ）换（ ）暖（ ） 2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。

学生可以自己选取，多写一些字。 爪＋（巴）＝ 爬 （爬山） 日＋（京）＝（景）（风景） 丁＋（ ）＝（ ）（ ） 纟＋（ ）＝（ ）（ ） 3、照样子写句子 （1）溪水很静，静得象一面镜子。山很高，高得。 （2）到了武夷山游览，可以游玩，也可以坐竹筏。，可以，也可以。1、再读课文，标出自然段序号。 2、回答课文主要内容。 3、解答质疑。 1、观察每个字的笔划及誊写格式。 2、学生练习书写。 3、学生欣赏、评价。 1、 独立完成练习。2、 汇报交流，补充订正。 板 书 设 计 美丽的武夷山 部 最 通 沙 景 爬 诗课 题 美丽的武夷山 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、抓住重点词语，理解课本内容，积累优美词句。 2、通过学习课本,使教师感受到武夷山的美好,从而最加热爱我们的祖国。 教 学 重难点 感受武夷山的美好，体会“入情入画”的觉得。 教 学 方 法 阅读法、电教法 教 学 准 备 教学课件 课时 2 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 二 次 备 课 一、 导入。 1、古老的传说使武夷山变得怪异，而细腻的景色使武夷山拥有了美好。

这节课我们将造访武夷山，寻找美好、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。 2、板书课题。 二、复习旧知。 1、指名领读生字词。 2、回忆第一自然段内容：美丽的武夷山在那里？课文哪句话总体描述了武夷山的风景？ 三、品读感悟。 1、学习第二自然段，教师提问：这里的山峰像什么？ 2、指导朗读：注意读出长短句的停顿、轻重，读出武夷山的奇。 3、引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习唱歌。 4、引导体会山的险，抓住重点词语“险”、“一直通向”。1、 认真倾听。 2、 明确学习目的，启动学习状况。 1、 领读生字词、纠错。2、 回忆课文，回答疑问。 1、 读文回答疑问。 2、自读——小组读——指名读，评价。 3、仿句造句，练习唱歌。 4、体会理解山之险，并变换角色，想象游人登上石阶的领略。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 5、引导概括武夷山山峰的特征。 6、学习第三自然段：水之美。如果说山美在它的奇跟险，那么此处水的美既需要如何概括呢？ 7、指导朗读，读出水清、水静之美。 8、学习第四自然段，体会到武夷山的他们为什么会有“人诗入画”的觉得？ （播放课件） 9、配乐和展现武夷山风景图课件，有情感地朗读全文 四、拓展活动：我做小导游。

选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。 五、全课总结。同学们，感受了武夷山美丽的美景，我们对武夷山产生出无限的渴望。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它早已变成全球遗产地，向亚洲展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗耀眼的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在未来的生活中会用一双发现美的双眼，发现更多的美好。 5、学生总结概括 6、指名回答问题。 7、自读——比赛读，评价。 8、观看课件，体会情感，回答疑问。 9、感情朗读。 1、自由练习。 2、请两名学生示范，评价。 认真聆听，感受美、发现美，激发爱国感情。 板 书 设 计 美丽的武夷山 山美水美 ︱︱ ︱︱ 入诗入画 险、奇 —————— 清、静课 题 语文天地 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、朗读、背诵古诗，感受诗人的体验。 2、通过朗诵、背诵，理解谚语的含义，感受诗词的韵味。 教 学 重难点 通过朗读、背诵，理解谚语的含义，感受诗词的韵味。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 有关古诗作者简介 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动 二 次 备 课 一、初读古文，学习字词。

1、自读课本，鼓励教师用多种方法识字。2、再读课文，要求把单词读流利。 二、细读古诗，感受诗人的体验。 1、教师介绍作者。 2、再读古诗，逐句理解。 3、教师范读古文，指导教师朗读。 4、练习背诵。 5、指导对对子。 三、给山起名字。 1、观察例子，想一想，为什么叫 （1）、自己读课本，不会读的字，圈起来。 （2）、小组内交流自己的识字原则，互相讨论。 （1）自己读课本，将不会的字词读准确。 （1）齐读古诗。 （2）听同学对作者进行介绍。 （1）逐句齐读古文 （2）学生按照诗句，结合书中的截图，了解古诗的大意。 （1）学生听 （2）跟着读 （3）有情感地朗诵，读出诗的节奏，读出韵味。（1）在熟读的基础上，可看图练习背诵。 （2）指名背诵。 （1）找出书中的对子。 （2）练习模仿书中的对子，进行简单的训练对对子。 （1）观察图画，分析为教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课教 学 过 程它象鼻子山呢？ 2、观察其它图片，发挥想象，给山起名字。什么叫象鼻子山呢？ （1）分析图片上的山，根据山的特点，给山起名字。 （2）小组讨论，比比谁起的名字很形象。

（3）全班交流汇报。 板 书 设 计 华山 （宋）寇准 只有天在上，更无山与齐。举头红日进，回首白云低。课 题 语文天地 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、读通两段文字，感受文章描写的山之美。2、通过阅读，积累文章的语言。 3、学习按一定的次序观察或描写事物的方式，练习写话。4、学习音序查字法。 教 学 重难点 学习按一定的次序观察或描写事物的技巧，练习写话。学习音序查字法。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 新华字典 课时 1 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 二 次 备 课 一、读短文《看山》。 1、自读短文，找出不了解的字，利用自己喜欢的方法学习。 2、再读课文二年级语文下册表格式教案，画出文中有几个自然段？ 3、指名读，说说每一段告诉我们哪个？ 4、完成课后反思题，感受作者的情思。 5、指导朗读。 二、读一读，写一写。 1、学生自读短文，找出不了解的字。 2、教师范读，指导学员朗读。 （1）轻声读文，画出文中不认识的字。 （2）利用各种识字原则学习。 （！）自读短文，画出自然段。 （2）汇报。 （1）指名读短文。 （2）汇报每段的大约意思。

（1）学生想象作者看山想到了哪些？ （2）学生畅所欲言。 （1）练习朗读，体会文章描写的山之美。 （1）自读短文，找出不了解的字。 （2）借助字典学习不了解的字。 （1）听同学范读课本。 （2）练习朗读课文，体会作者在山上的愉悦之情。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 重点指导“淙淙”、“应和”、“埋怨”“指甲”词语的发音。 3、模仿短文，练习写话。 重点把握丁丁的话指导。 4、交流写话内容。三、学习音序查字法。 1、自学音序查字法。 2、检查学生的自学情况。 3、整理音序查字法的方法。 查字典正音 （1）利用自己的亲自感受来完成。 （2）没有体验的朋友，搜集好材料，观察后再写 （1）学生朗读自己所写内容。 （2）同桌合作修改错别字。 （3）学生反复读，抄写。 （1）利用插图自学音序查字法。 （1）比一比，看谁查得快。 （2）让查得快的学生说一说方法。 (1)让学生说说音序查字法的方法。 板 书 设 计 音序查字法： 1、找音节的首字母 2、找到音节跟页码 3、在正文中选字