人教版小学语文三年级下册第二单元整体教学设计_语文_小学教育_教育专区(2)

教师巡视，相机指导。达到 要求后全班齐读。 3．鼓励学生指责，解决下面两个问题： （1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？ （2）课文告诉我们哪个道理？ 4、引导学生在探讨中读懂课文。 四、读了这篇短文，你想说什么？ 第二课时 教案要求 1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发运用自然的教育。 2、通过交流材料，体会课文中意思深刻的语句，增强学生的环保观念。 3、有情感地朗读短文。 教案重点 体会课文中意思深刻的语句，受到热爱自然、合理地开发跟利用自然资7 / 11源的教育。 教案难点 态平衡的涵义。 教案过程体会课文中意思深刻的语句。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的独白。 班内汇报：（这个独白讲了一个小村庄的他们利用手中的柴刀乱砍乱伐，结果为 自己家园创造的一切被洪水无情地剥夺了。） 二、学习课文第一自然段，通过弥补空白发展认知，培养想象，锻炼口头表达。 1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是怎样的美好？ 2、班上交流，归纳如下： （在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的 草坪上洁白的野鹿撒欢地游玩、嬉戏；牧羊人吹着吉他，悠扬的乐曲声在碧绿的空中回 荡。

不远处有所小学院，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自 己的家园。整个村庄充满了祥和的氛围跟勃勃的朝气。） 三、学习课文 2—6 自然段，体会含义深刻的语句的意思。 1、过渡：是呀！多么美好可爱的一个小村庄，为什么最终会消失呢？ 请同学们默读 2—6 自然段，把你看懂的词、句用“﹏”画出来并作简单批注。 不懂的诗句用“—”画出来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 2、小组探讨，班上交流，归纳如下： 根据村庄里的他们的物质生活必须，人们用坚硬的斧子把一棵棵树砍下去，一年 年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而他们忽视了树可防风、 固沙，不使水土流失的作用。由于农民的无知与愚昧，造成了草地上的植被被破坏，环境 在不断地恶化，最终得到了大自然严厉的惩罚——小村庄被哀嚎的大雨冲走了，一切都没 有了。 3、拓展训练：请同学们想象一下洪水来袭时小村庄什么样？洪水之后既是什么样？ 班上交流，归纳如下： 万马奔腾般的暴雨把仅剩下的几棵树连根拔掉。当他们看到恐怖的声音正打算逃 命时，汹涌奔腾的暴雨已倒塌了人们的楼房，冲走了人们辛辛苦苦换来的一切。

不等呼 救，他们已摆脱了人世，告别了美好的未来。洪水之后，原本美好而优雅的小村庄已变成 一片废墟。经过此处的人和听过这个独白的人都因此感叹道：目光短浅也！罪有应得也！ 4、有情感地朗读短文。 五、读了这篇短文你想说些什么？可以谈感受，也可以看看手中的资料。 在谈感受时，引导学生透过现象看本质，从栽种果树导致林地裸露以至洪水毁灭村庄的现 象中，找出深层的缘由，明白他们缺少环保观念是其根本因素。从而认识到，增强环境保 护观念，保护绿色家园的重要。 在谈话中鼓励教师发散思维，联系生活实际进行环保观念教育，鼓励教师到生活中看到破 坏环境的行为，调查周边关于环保的一些疑问，亲自做有益环保事，做生活的主人。 六、作业 1、读课本。 2、写一写你读此文之后的体会。 七、拓展练习 以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。 美丽的小村庄 （茂密的山林，潺潺的流水……）8 / 11锋利的斧头 （房子、家具……） 什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷至了何处。） 《路旁的橡树》教案设计 教案目标： 1、正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中得到启示，增强自学保护生态环境的观念。

3、培养独立的阅读素养。 教案重难点：体会他们为保护橡树而表现出一颗高尚的心人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，联系生活实际为保护环境做 出自己的尽力。 教案准备： 1、查字典，理解“高尚”一词的含义。联系生活及读书经历，想想那些行 为是高尚的。 2、搜集有关人类保护或毁坏自然环境的资料 教案流程： 一、 复习导入,激发兴趣 1、 师：我们今天学完的第 7 课《小村庄的独白》告诉我们：人们为了贪图眼前的 利益,乱砍滥伐,受到了大自然的惩罚.假如路旁有一棵橡树,那他们既会如何看待橡树呢？ 2、揭示课题 :《8、路旁的橡树》 二、初读课文 整体认知 根握阅读提示自学课文 1、把课本读正确、流利。 2、思考:课文讲了一件什么事？ 三、再读课本,提出不懂的难题。 问题预设: 1、工人为什么停下来，他们发现了哪些，又是在想什么呢？ 2、工程师和员工为什么会叹气？ 3、他们想出了哪些方法？ 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地称赞筑这条路的人必定有一颗高尚的 心？ 四、质疑答疑，理解课本，相机指导朗读。 1、工人为什么停下来，他们发现了哪些，又是在想什么呢？ （指导读时切记读好“那么粗状、结实、挺拨，就像哨兵一样”这句话，声音要响 亮、有气势。

） 2、工程师和员工为什么会叹气？ {工程师沉默，工人也不语，都叹息，他们深恐伤害了橡树，可既想不出方法保护 它。} {指导读这两句话，语速要轻柔、语调要略显低沉，以便表达出他们后来肃穆、不知 如何是好的情景。} 3、他们想出了哪些方法？ {绕开橡树修路，最终桥呈马蹄形。} 4、为什么坐车过往这里的人会不约而同地称赞筑这条路的人必定有一颗高尚的心？ { 工人们与工程师经过精心设计，既保护了橡树，又顺利的完成了筑路计划} 5、师总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生 命的敬畏，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 五、拓展延伸，升华情感。 学完这篇短文，对你有哪些启发?你想对工程师和筑路民工说些什么？假如你参加了 这次修路，你能够想出什么好方法吗9 / 11六、板书设计 8、路旁的橡树橡树 橡树： 粗壮 高大 挺拔 工人和工程师 ： 高尚的心10惊弓之鸟课文教案目标： 1、学会运用读书记号学习课本，理解课文。 2、学会 4 个韵母，读准多音字“更”，理解 7 个句子的含义。 3、了解成语故事，知道成语的形容含义。 教案重点：如何恰当运用读书记号。 教案难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也有难点；从词语故事 中概括出形容意义。

第 1 课时 教案目标： 1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。 2、通读课文，学习部分字词新词。 3、讲读课本。 教案过程： 一、学习“学习提示”。 二、揭示课题。 1、出示课题，理解“之”。 2、故事中的“鸟”是哪一种鸟？ 三、检查预习情况。 1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。 2、提出不理解的词语。 四、学习课文。 1、理解“有名的射箭能手”。 “有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术非常高明，射箭的心得 特别丰富，因而很多人都清楚他。 2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。 （1）一只野鸭从旁边慢慢，边飞边鸣。 这只大雁有哪些特质？与以前大家了解的大雁有哪些不同？ （2）更羸并不取箭，他双手拿弓，右手拉弦，只听到“嘣”的一声响，那只大雁忙往上 飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 为什么一看到“嘣”的响声，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？ 指导朗读。 3、学习第二段。 （1）梳理学生强调的问题。 （2）带着问题自学第二段，做好读书记号。 （3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。10 / 11（4）更羸的本事到底大在那里？ 他不但箭术炉火纯青，更是熟知动物的生活习性跟规律。

他可从大雁的飞行速度推测它的 健康状况；从大雁的声声啼鸣推断它的幸福忧伤，从而做出恰当的判定——只要拉一下 弓，就能让大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。 第 2 课时 教案目标： 1、感情朗读短文，读出人物的不同语气。 2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个词语故事。 教案过程： 1、感情朗读短文。 （1）自由读课本，要求读出更羸、魏王的不同语气。 （2）分角色朗读。评议中鼓励教师说说该怎样读，为什么要这么读，从而领悟重点词语的 含义和人物的内心活动。 如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射出来。”（很有把握。） “你有这种的本事？”（惊讶，难以置信。） “我可以试一下。”（虽有把握，但最谦和。） “真有这种的本事！”（吃惊，赞叹。） 2、看图复述《惊弓之鸟》。 （1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？ （2）根据短文内容，看图展开想象，复述故事。 3、揭示喻意。 （1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一看到弦响就非常担心的鸟。人们用这个 成语形容受过惊吓，以后见到类似的状况就非常担心的人，说这种人成了“惊弓之鸟”） （2）你们在电影、电视或读到的独白中发现过这种人吗？ （3）小结：有的人受过一次打击，下次就担心了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是 不可取的。11 / 11