人教版小学语文三年级下册第二单元整体教学设计_语文_小学教育_教育专区

人教版小学语文三年级下册第二单元整体教案设计 一、教材分析教材分析教材分析教材分析： 环境保护是 21 世纪人类遭遇的重大难题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题 进行编排。要借助本单元教案，增强教师保护环境的观念，为保护环境做出自己的尽力。 在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动 物”的专题。与先前专题不同的是，本组教案内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环 境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后训练、语文园地以及综合性学习等相关 内容以融合的形式编排在一起。其中，“调查周边环境”的综合性学习安排在第 5 课《翠 鸟》之后，提示学生这次活动规定调查的内容、所选取的组织跟调查方法；在《一个小村 庄的故事》之后，提示学生交流加强活动的方法，整理调查材料，做好展示跟交流的准 备。 本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小 村庄的独白》《路旁的橡树》反映了他们对待植物的不同态度并且因而引起的探讨。前三 篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想 想，为了保护周边的环境，我们可做些什么”；四篇课文从不同的视角、不同的侧面，以 具体生动的例子鼓励学生去体验保护环境的重要并且对方为保护环境所做出的尽力，使其 在内心深处、在感情态度价值观层面有所触动和感受；顺着这个感情发展主线，教材在课 文后面安排教师去亲自调查、开展以“调查周边环境”为主题的综合性学习；“语文园 地”中，教材在教师举行的调查活动基础上，进行最深层次的拓宽和延展，引导学生围绕 专题和这次活动，开展口语交际、习作和展现等学习活动。

二、教案目标教案目标教案目标教案目标： 1、认识本组“秆、绣、赤”等 31 个生字，会写“翠、衬、衫”等 40 个生字。2、有 感情地朗读短文、了解课文的主要内容。 3、能够联系上下文和生活实际，理解意义深刻 的语句，并感受其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方式跟表达手段。 5、 在学习过程中提高学生保护环境的观念。 三、教案重难点教案重难点教案重难点教案重难点： 1、够联系上下文和生活实际，理解意义深刻的语句，并感受其表达效果。 2、主动积累好 词佳句，学习一些观察方式跟表达手段。 四、教案课时安排教案课时安排讲稿课时安排教 案课时安排： 《翠鸟》 2 课时 《燕子专列》 2 课时 《一个小村庄的故事》 2 课时 《路旁的橡树》 1 课时 《语文园地二》 4 课时 单元复习 2 课时 5、《翠鸟》教案设计 一、教案要求： （一）引导学生认识翠鸟的样貌了解翠鸟的生活习性及捕鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔 的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）认识本课 14 个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并可大幅运 用；初步理解具体采用动词的表达效果。 （三）能恰当、流利、有情感地朗读课文。

二、教案重点：感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形跟活动特征的词语，学习作者观察事物 的方式。 三、教具准备：翠鸟挂图。 四、课时安排：2 课时1 / 11第一课时 （一）导入新课。 你们喜欢小鸟吗？你们了解这些鸟？你们明白有一种会捉鱼而又长得非 常可爱的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教案“翠(cuì)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课本，画出描写小鸟形状鲜艳的词句。 （四）教案第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得十分美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们认为翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的颜色 美用了一个什么词？（教案“鲜艳(yàn)”：色彩十分鲜明漂亮。） 3.翠鸟的色调更加明亮。怎么鲜艳？（结合教案“橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色”） 第 一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是哪个？从那些词语可以看起来？ 第一 句：讲翠鸟站立的姿态。 第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色调。 第六句：讲翠鸟的嘴巴和脸 巴。 指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的颜色，先总的说一下色彩柔和，接着 按哪个顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教案“腹(fù)部”。

） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的颜色，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像…… 色的帽子”，“像……色的衣服”人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，“像……色的衬衫”。这样写，让我们认为翠鸟怎么 样？（结合教案“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教案“灵(líng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用 哪些词来比喻？ 语言训练：（ ______）的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”（形体小而独特，这里说翠鸟很灵 巧、灵活。） 说说翠鸟的造型如何美。 语言训练：翠鸟______。 （五）集中复习分散教案的生生字。 翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下面的“卒”一竖不超过“从”。 鲜艳 (y à n) ：色彩更鲜美、很鲜艳。 腹 (f)) 部非常指出右半边的“复”中间是“曰”。 “衤”的最终两笔是撇、点。） 衬(chèn)衫（突出是“衤”） 灵(líng)活（引导学生举例 理解） （六）教案另一部分生字。出示带有生字的词句： 翠鸟在湖面上疾 (jí)飞，等待(dài)游至 水面的小虾，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的耳朵。 先读词句，在单词 中认识由韵母组成的词的含义，结合教生字的音跟形。

疾 (j í ) 飞：“疾”是“快”的意 思，即迅速地飞。 等待(dài)：“待”是等待，即等着。 水泡(pào)（可举例解释；注意读 准字音，是第四声。） 锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说鼻子更尖，一眼就发现。 饲(s ì)养：喂养。 逮(dǎi)，注意“隶”的写法。 希(xī)望（可用造句的方式理解。） （七）指导写字。 （八）作业： 写字，朗读短文。 第二课时 （一）复习生字，在空格里填上适当的词语。 翠鸟（ ）；（ ）鲜艳；（ ）灵活；（ ）锐 利；（ ）疾飞； 等待（ ） （二）教案第二部分。（第二、三自然段） 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是哪个。（又轻又快；敏捷；迅速） 3.从这些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这种句子画出来。 4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外表有哪些关系。 5.你认为这种句式中这些句子用得好，好像使你看见了小鸟叼鱼的生动情景？2 / 116.翠鸟贴着水面疾飞，是如何飞？用手势做做。这跟在水面上飞有哪些不同？ 比较推敲： 为什么小鸟要贴着水面飞？ 这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写 这一句和不写这一句有哪些不同？ 写了这一句更觉得翠鸟飞得快。

翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了 一幅动态的场景。 朗读全段。 （三）教案第三部分。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？ 你会产生哪些想法？课文中的小朋友为什么希望翠 鸟在苇杆上多停一会儿？ 2.指名读。 3.翠鸟的家在那里？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽 毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了这些好 事。我们一定要保护动物，你们准备怎么保护鸟类？ （四）完成课后练习 2、3。 （五）作业。 写字，朗读短文，背诵课文第—～三自然段。教后思考： 做向往儿童精神世界的友好使者——《翠鸟》教案体会 当前的语 文教学教案注重的是教师的思维活动，往往忽略学生内在的情趣体验，使教师 在教学活动中的这些精神应该得不到满足。其实，小学数学教学教案中学生的 学习生活方式不仅仅包括思维，还包含感受、体验、内省等多种形式。这就提 醒我们，课堂教案虽然要在内容上体现生活，更应注意从学生的观念、感情、 愿望的视角来理解生活。因此，在教学教案中成就一种轻松、和谐、风趣、愉 快的教学气氛非常必要，学生可以在这些活泼泼的气息中尽力学习跟追求。

语 文情趣的培养，还要使教师懂得一篇文章的“情”在那里，“趣”在何处。6、燕子专列 知识素养目标 1.正确、有节奏、有味道地读句子。 2.正确、流利朗读短文 3.通过对重点词语的理解 过程步骤目标 1. 能够把自己的理解融入句段 2.重点研读 2、3 段 够通过想象场景、联系上下文等方式理解字词 重点段落。 3. 能够在营造的语境中 情感态度价值观目标 通过对课文的整体把握和重点词语的理解可教案重点、难点 本文的教案重点是鼓励教师通过对课文的整体把握和重点段落的理解 体会贯穿全文的爱心。教案难点是感受恶劣气候、环境与他们奉献关爱的关系。 一、读课题 同学们 ，今天我们一起来学习一篇跟燕子有关的短文。齐读课题。能借助你的读告诉 那么燕子专列指的就是 师总结 过渡 送燕子的火车就是燕子专列。看3 / 11二、生字词。 1、非常正确 2恩 来看下一组 1、正音瑞士 舒适 特殊 麻烦 跋涉 疲劳 政府 /正音 2、谁能够有节奏地读一读 3、大家一起来 过渡预设 1 师范读踏着 顶着 冒着 载着 预设“载着”在这里读载四2、预设 1预设 2 3、我气温下降 试。同学们跟读两遍。 2. 读得字正腔圆。

风雪不止 饥寒交迫 2皑皑白雪 春寒料峭1. 读正确 你3. 一试。 气温骤降— —师范读— 读。 你读 我们一出来……真冷啊 三、整体感知 过渡 —花开 姹紫—嫣红 花红—柳绿 温暖美丽 多么温暖4知道1. 我看这排同学更投入 预设 1 预设 2 真是个会倾听的小孩。 预设 3 预设 4 预设 5 2. 读完了课文 2 至 3 生 一主要评主要内容 一主要评情感 是啊 四、品读课文 出示 亡。” 1、一生出来读。 2、会读书的小孩都会从字里行间去咬文嚼字4 / 11预设 1 了让生交流。 会学英语的小孩可把一个词读成一幅画 长途跋涉中还穿过 预设采用了想像画面的方式 发飞回北方。大约要飞 5000 设2 生交流 2 预 而这时的小燕子仅仅 那你可联系上下文来看看这个短语预设 3 已经死亡了吗： 物。 ？ 告诉给所有的人。齐读积累。 心的场景。请同学们默读 3.4 1、贝蒂 1 继 2 3 2、居民的爱 你帮你们读一 迹。 步。 2 预设 1 纷纷 你读出了人 2 预设 2 四处找寻 既然我们可从“纷纷”和“四处找寻”就能体验居民们对燕子 居民们纷 3 2 气温下降悟 充5 / 11听到消息后 为有了民众的爱才有了—— 列。

3、政府的爱佩地读读。 总结提高。 1 3——五、 2、成千上万你就是其中一只快乐的小 你们都 当我们 四处 着 、 、 …… 这是一列 专列、 专列、 还 载 专 是他们不顾4、3 至 4 5、瑞士人民用它们的行动造就了人类跟动物更和谐很美好的一幕。这一幕深深打动了我 ------“珍爱 六、作业 ★ 把这个搞笑的独白回家讲给爸爸妈妈听。 ★ ★★我要再次阅读人和动物和谐相处的故事。 做一做《一个小村庄的故事》教案设计之四 教案要求 1、引导学员读通课文内容，了解一个小村庄被洪水冲垮的因素，受到保护生态环境 的教育。 2、帮助教师学会本课生字新词。 3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的含义。 4、指导教师有情感地诵读课文。 教案重点 体会课文中意思深刻的语句，受到热爱自然、合理地研发和运用自然资 源的教育。 教案难点 体会课文中意思深刻的语句。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生 态平衡的意义。 课前打算 学生搜集有关环境保护的资料。 教案课时 两课时 第一课时6 / 11教案要求 1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地研发和运用自然资源的教育。 2、学会本课生字新词。体会课文中意思深刻的语句。

3、能恰当、流利、有情感地诵读课文。 教案重点 体会课文中意思深刻的语句。受到热爱自然、合理地研发和运用自然资 源的教育。 教案难点 体会课文中意思深刻的语句。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生 态平衡的含义。 教案过程 一、导入自学 1、轻声读课本，再想一想这篇短文写的是哪个。读懂了哪些，还有什么读不懂的， 把读不懂的地方做个记号，再往下读。等通读全文，原来读不懂的也许还会豁然开朗，一 下子想通了。 2、仔细探讨，这篇短文表达了作者怎么的情感？运用多媒体课件，再现环境被破坏 的有关图象和文字资料。 3、把课本读通顺、读流利。 二、检查自学情况 1．带着问题听学生范读课本，了解课文大意。 2．选择自己偏爱的方法朗读短文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互唱互读等。要 求把字词读正确，把课本读通顺。 a.读准带拼音的成语。 b.读准多音字。 c.去掉拼音读句子。 d.去掉词语读字词。 3．小组为单位，轮流认读生字 4．推选读得好的同事当小校长，领读生生字 三、读通课文，初步感悟 1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正 确、读流利。 2．分组朗读，要求：反复训练，读准音节，读通段落。