部编人教版小学二年级上册语文18古诗二首-精品教案(2)

从教学设计中，我们还发现老师对教师理解字词的规定是 很苛刻，力求精确。如对“危楼”“星辰”等语句的理解，真的是字字推敲，丝 毫不马虎。学生在这种的课堂下，必然会以非常细致的心态来探讨字词、诗句的 意思。教学，就是要这样促使教师的发展。教跟不教，学和不学，应该是有显著 差异的。否则，语文课堂教学的涵义为何体现呢？当“自主、合作、探究”成为 一种时尚的之后，我们千万不要简单地否定“有意义的讲授”。评判好课的唯一 标准需要是学生能否取得了最大的进步、获得了最优的发展，即课堂的有效程度。 同课异构 创新教案 【教学设想】先初读扫清语言障碍，再解释句子，诵读诗歌。 【教学过程】 一、导入新课 1．同学们，你们谁读过古代著名作家李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示 课题：夜宿山寺。 二、初读感知 1．教师范读词句，学生注意听不了解字的发音。 2．学生借助拼音初读词句，圈出字词，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1．出示带拼音的字词：危 请同学们自己先读一读。2.这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是什么生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。 2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意 1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在那里。 2．假如你就站在这山顶寺庙的高楼上，你会有哪些感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声唱歌，害怕激怒了天上的神仙。相机出 (1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读； (3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有情感地朗诵全诗 1．教师配乐描叙诗境，学生想象场景。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小作家，表演读。 4．师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其二) 1．自选歌曲曲调背诵诗句。 3．李白还写过这些诗，找一找，读一读。资料包 精彩花絮 【教学设想】 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学诗歌中的重要性。 初读古诗时，要求教师自己对照拼音，做到读准音节，把句子读正确，读通顺。

利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中认识诗句的含义，让学生的耳、脑、 口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美好和广阔无边以及牧民富足 的生活，从而渐入诗文意境。 【教学过程】 品读诗文，熟读成诵 师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看见了哪些？ 生1：我看见了一个很大很大的草地，在旁边有高高的青山，山下有众多的 蒙古包。 2：我看见了一望无际的大草原，草原上的草更肥沃，在哪高高的山下，有很多圆顶的蒙古包。 师：你们说得很好！诗中那句是描写图中的内容？ 生：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 师（在照片旁出示这两句诗）：请你们自由地读读这四行诗，想想自己有什 么不懂的地方？ （学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名教师回答。） 生1：我想知道“敕勒川”是哪个意思。 生2：我不明白“笼盖四野”的含义。 师（针对课件讲述）：敕勒是清朝东北的一个少数民族，敕勒川是这个民族 人居住的地方，它坐落高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么壮丽恢弘呀！ 看，天空就像圆顶大帐蓬，盖住了草地的四面八方。想读读这两行诗吗？大家赶 快试试吧！ （学生自由练读，指名读） 师：我听起来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。

还有谁像想读？ （再请一名教师读） 师：说说他读得怎么样？ 生：他读得既流利又有情感。听了他的朗读，我认为草原很大！ 师：是呀，草原可真大啊！“天似穹庐，笼盖四野。”还有谁想读？ （再请两名学习有困难的教师读） 师：你们读得真好，老师真高兴！下面咱们进行男女孩赛读这两行诗句，好 （生特别高兴！男女生赛读）师：男生把阴山的雄伟高大读起来了，女生把草地的广袤无边读起来了，你 们都读得很不错！所以男女生都得第一！ （学生欢呼起来） 师：诗人还发现了哪些呢？（课件出示：风吹起了，草丛里露出许多的羊群。） 自由读读最后三行诗。 （学生自由读古诗，看课件。） 生1：诗人还发现夜空蓝蓝的，很广阔，草原上的草长得绿油油的。一阵风 吹来，草被吹弯了人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，露出这些牛羊。 生2：诗人看见了蓝蓝的夜空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的 草，而且草长得很好，很繁茂。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。 师：你们把这个场景表述得真美！肯定有众多的体会。想想，从图中，你体 会到了哪些？先在两人小组里交流一下。 （学生在两人小组里交流。） 生1：我感受到这里十分美。 生2：我认为这里的牛羊肯定长得更肥，因为这里的草长得更肥沃，牛羊吃 得好就长得壮！ 师：牛羊长得如此壮，这儿牧民的生活怎么样呢？ 生2：他们经常能看到怎么美的景色，肯定最美好！ 生3：我认为农民的生活更充满，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖这些钱。

师：对呀，能生活在如此美的大草原上是极其美好的事呀！谁愿意把最终三 行诗句读一读？ （生抢着举手，请一名教师读） 师：老师看得出你真的偏爱大草原。还有谁来读读？ （指名读） 师：老师听出你也很喜欢大草原，看！你把牧草吹弯了腿，让你们看见了这 么多的牛羊！ （很多学生都想读。） 师：你们有信心把整首诗读好吗？ 生（异口同声）：有！ 师：好，自己先在以下练习练习，你们可以跟自己的好朋友一起读，可以跟 同桌读，还可以几个人表演读，最好能把这首诗背出来。 （学生在以下自由练读。） 师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声献给他！ 名教师配乐读）师：看到他们读得如此美，老师也想读一下。 （学生听到更仔细，听完后鼓掌） 师：我们来齐背这首诗，希望你们都可背出自己的体会，这样他们会比同学 背得需要棒。如果不会背的朋友可以看到书读。 （学生配乐齐背。） 师：大草原就是一幅美丽如画，赶快拿出你的纸跟笔把它画出来吧！ （学生作画，师巡视。） （展示美术作品） 师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多收获吧！把你的知道、 想法跟你的好朋友说一说。 《敕勒歌》说课稿一、说教材 《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它带有北朝民歌所特有的明 朗豪爽的色调，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。

反映了敕勒族人民 的生活，表现了人们对生活、对故乡的热爱。 二、说学生 二年级的教师有了一定的古诗学习心得，学生把握了一定的古诗学习的方式。 为此我使教师自主研究，合作交流学习本诗。 三、说教学目标 根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的课堂目标确定如下： 1.认识6 个生字，会写5 个字词,认读韵母组成的成语。 2．正确、流利地诵读诗歌。背诵古文。 3．结合图画了解古诗的大概含义，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民 族的生活。想象四野苍茫的景色。 四、说教法学法 根据本课的设计模式，教法上我采用了激趣法、演示法、讨论法等。同时以 现代教育科技方式辅助教学为主，对搜集的有效教学资源进行构建，与学科教学 完美融合。 学法上主要运用自主学习，合作研究的方式，培养教师的学习能力，掌握古 诗的学习方法。 五、说教学过程 我以现代教育科技方式辅助教学为主线，创设教学情境，发挥教师学习的主 体性与参与性，让语言文字训练跟审美教育真正落到实处。教学过程共分四个环 第一环节：看图激趣，揭示课题今天，老师想带你们到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)你看见了 什么?你想起了哪些？ 第二环节：初读古诗，整体认知 这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。

第三环节：品读古诗，熟读成诵 先参透前4 句，再读懂后3 句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。 第四环节：识记生字，指导书写。 （一）交流识记字形。 （出示生字：似 （二）指导书写。1.教师在黑板上板演，并使学生伸出右手，跟同学一起比划书写。（提醒学 生注意掌握字的上下比例，把字写匀称） 2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第五环节：总结提高，拓展延伸 今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的知道、想法跟你的好朋友说一说。 2．大草原就是—幅美好画卷，赶快拿出你的纸跟笔把它画出来吧! 六、说教学板书设计 草原的大、美板书是一节课的缩影，要既简单，又简洁。我撷取教学古诗中的“点睛”之笔进 行板书。既有知识的概括，又有办法的提醒。 七、教学效果预测 诗歌教学需要是学生一同携手进行的一次审美之旅。我期望这节课带给学生 的不仅仅是对这首古诗的理解跟体验，更重要的是它们可以经由这种的鼓励而得 以不断前行。相信现代教育手段合理的利用，会在课堂上发挥很大的作用，使本 课课堂收到良好的效果。 练习： 一、连一连。 kǒng chnlǒng 二、看拼音，写词语。

tin cngmng gung jngxi 三、解释以下句子的含义。危楼： 百尺： 四野：四、课文整体梳理。 1.《夜宿山寺》的作者是唐代（），这首诗用（）的手法。把山寺的（）和 夜晚的（）写得十分逼真，给人以身临其境的觉得。 2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置，诗中描写的写景有（）， 敕勒川，阴山下。天似穹庐，。，野茫茫，风吹草低见牛羊。 1.把诗歌补充完整。 3.穹庐是指4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读 六、写一写。 最高的楼，用词语表示： 答案 二、田野苍茫光阴惊吓不敢三、危楼：高楼，这里指山脚的庙宇。 百尺：虚指，不是实数，这里比喻楼很高。 恐惊：唯恐惊动。 天苍苍：天蓝蓝的。 茫茫：辽阔无边的样子。 四、1.李白夸张高静