2020年最新部编人教版二年级语文上册《一封信》教学设计

2020年秋季教学资料系列 二年级上册语文 6.一封信 课题 一封信 《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。这种儿童化的写作叙述将事件跟人物的情态表现 得鲜活而真实。本导学案运用“主体参与英语学习的运行模式”，注意 学习主体的独立性，师生沟通的交互性人教版小学二年级语文上册教案表格式人教版小学二年级语文上册教案表格式，营造一个民主、开放的对话 空间，引导师生积极参与与对方、文本的访谈交流中，自主识字，自 主朗读，主动推进语言实践活动，让学员在切实主动的认知和感情活 动中增进理解，从而有所思考跟体会。 学前准备 准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 课时教学过程 第一课时 学习目标 1.会认17 个生字，会写10 个生字，掌握多音字“朝、重”。 2.指导教师正确、流利地诵读课文，对比前后两封信的不同，体 会语言的不同表达形式。 学习重点 学习本课生生字，有情感地诵读课文。 学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 学案达标检测 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 一、创设情 境，揭题导入。 （用时：5 1.谈话导入。2.板书课题。 3.边读课题 边想：这封信会有 什么故事？ 2.学生自由、大胆地畅谈 自己由课本题目 所想到的。

文，识记字词。（用时：15 1.课件出示“我会读”中的图 片，提出要求： （1）自由读 文，借助音标读准 字音。 （2）同桌合 文，相互请教，纠正字音。 2.课件出示 “我会认”中的图 片，提出要求： （1）借助生 字条认读生字。 （2）集体分 享识字方法。 师游戏，检测同学识字情况。 1.学生按照 导学提示自由读 课文。 2.学生逐一 认读字词，认真 倾听同学识记生 字的好办法。 3.学生按照 同学的交流解决 自己强调的问 4.学生观察生字，针对生字 中的重点笔画提 出书写建议，再 描红、练写。 1.给下列字注音。 2.给多音字注音并组词。3.选字填空。 4.我会读。出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 3.引导学员 交流互动，解决读 课文中所见到的 问题，认读、巩固 字词。 4.课件出示 “我会写”导学图 片及提示。 （1）观察生 字，想一想写字时 需要留意的笔画。 （2）引导学 生完成“我会写”。 冷清 阳光 三、精读品 1.指名分段读课文。提问：露 西写了几次信？ 文中露西每次分别写的是哪个？ 第一次写的内容 用横线画出，第二 浪线画出。

3.想一想，这 两封信帮你哪些 1.正确朗读 课文，回答问题。 2.自读课文 并做标注。 3.小组派代 表在全班汇报交 流学习结果。 4.学习第3 自然段，思考并 互相交流。 5.修改病句。 （1）露西非常早早回到 （2）露西洗了些水果、土豆和玉米。 6.信有两种写法。露西的第一种写法会使爸爸接到信后 一直放心不下家里的事；第二 种写法 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 不同的体会？ 请一名教师 四、总结全文，延伸拓展。 （用时：5 1.总结并交流收获：今天，我 们学习了《一封 信》这篇短文，从 两封完全不同的 信里，我们感受到 2.拓展：回家后，请跟同伴们一 起探讨，说说该怎 么样写信。 1.交流收 2.完成拓展作业。 7.用简练的话概括课文的 主要内容。 2020年秋季教学资料系列 二年级上册语文 识字、写字是阅读与口语的基础，是本堂课的课堂重点，也是贯穿 整个义务教育阶段的重要教学内容。 《语文课程标准》指出：“要运用多 种识字教学方法和形象直观的课堂 手段，创设丰富多彩的课堂情境，提 高识字的教学效率。”而本课就做到 了这一点，采用多种识字原则，如自 读、同桌合作读、借助生字条认读、 小教师游戏读、语境认读……让教师 巩固识字、写字，教学效果良好。

学 生在自主学习中初步发现了汉字规 律，培养了识字兴趣跟识字能力。 《一封信》教学片段 引领点拨，走进文本（教学重点） 师：信里写了哪些？我们一句一句找好吗？ 生：信的第一句就告诉父亲，露西跟母亲不高兴，很想儿子。 师：还写了哪些？以前可经常提到父亲，现在呢？ （同桌交流。） 生1：还写了父亲在家的时侯总是边刮胡子边逗露西玩。 生2：写家里的台灯坏了，露西跟父亲修不好。 生3：现在父亲回国了，不在家，露西觉得家里很无聊，没人逗她耍了。 师：是呀，如果负责修理东西的妈妈不在家，我们真拿坏的台灯没办法。露西的心 情怎么？ 生：露西更悲伤、很难过。 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 师：谁来读读这些词语？（指导朗读。男女生读。） 师：读得挺好，我唱起来你语气里的沮丧了。露西写的貌似都是一些不高兴的事情。 这样写也可以。因为我们经常写作，就是自己如何想，就怎样说。但是，爸爸发现这样 多使露西伤心的事情，可能会怎么样？ 生：爸爸会更怀疑家里。 师：对啊，我们猜测了那么多可能出现的事，爸爸也可能会胡思乱想。 生1：是啊，露西发现父亲回来，也认为自己的这封信写得不好。 生2：所以父亲令她——重新写。

赏析：这个片段，老师很好地发挥了推动的作用。在老师的助推点拨下，学生尽情 地朗读，和文本亲近，揣摩人物的情感。教师的助推作用主要是借助语言进行的，她的 语言又提示表达亲情的形式，又串联了课堂环节，也促使了学生对露西心理的多元探讨。 课后小常识 学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的好坏取决于他的学习能力， 学习能力包括三个要素： 规范的学习行为； 良好的学习习惯； 2020 年秋季教学资料系列 二年级上册语文 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会变成学习的强者。 加油！加油！加油！