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五、美国K-12阶段“科学、技术、工程和物理”(STEM)教育研究论文提纲
摘要
Abstract
第1章 绪论
1-1 研究缘由
1-1-1 美国STEM教育模式先进
1-1-2 美国STEM教育未作为能借鉴的成熟模式
1-1-3 笔者个人的研究兴趣
1-2 研究现状
1-2-1 对STEM教育的中国研究
1-2-2 对STEM教育的美国研究
1-2-3 已有研究的思考
1-3 主要概念界定
1-3-1 K-12阶段
1-3-2 STEM教育
1-3-3 STEM素养
1-4 研究方法
1-4-1 文献研究法
1-4-2 文本分析法
第2章 美国K-12阶段STEM教育的形成演进背景及发展经历
2-1 美国K-12阶段STEM教育的形成演进背景
2-1-1 教育背景
2-1-2 经济背景
2-1-3 社会背景
2-2 美国K-12阶段STEM教育的发展经历
2-2-1 美国STEM教育的起源与形成期
2-2-2 美国STEM教育的发展与推进期
2-2-3 美国STEM教育的调整与改革期
第3章 美国K-12阶段STEM教育的课程
3-1 美国K-12阶段STEM教育目标
3-1-1 目标1:扩大STEM领域的学生数量
3-1-2 目标2:扩充精于STEM的劳动力
3-1-3 目标3:提高全体学员的STEM素养
3-2 美国K-12阶段STEM课程设置
3-2-1 美国K-12阶段STEM课程框架
3-2-2 美国中学阶段STEM课程设置
3-2-3 STEM相关课程
3-3 美国K-12阶段STEM课程整合
3-3-1 “项目引路”机构的STEM课程
3-3-2 整合STEM课程的方式
3-3-3 STEM整合课程的案例
第4章 美国K-12阶段STEM的学生与教师
4-1 美国K-12阶段学生的STEM学业成绩表现
4-1-1 全国教育进步评价
4-1-2 国际化学和科学研究趋势
4-1-3 国际学生评估项目
4-2 美国K-12阶段STEM的教师现状及培养
4-2-1 美国K-12阶段STEM的教师团队的现存问题
4-2-2 美国K-12阶段STEM教师准备跟培养的状况
4-2-3 美国K-12阶段STEM教师的打算跟培养的方式
第5章 立法、策略研究
5-1 2015年对STEM教育的总统预算
5-2 对STEM教育的立法行动
5-2-1 109届国会上的主要立法行动
5-2-2 110届国会通过的《美国竞争力法案》
5-3 国家科学委员会的建议及策略
5-3-1 建议一:提供学生发展的机会
5-3-2 建议二:实施多等级的人才评估
5-3-3 建议三:建立切实的生态系统
第6章 启示
6-1 制定强制的立法方式,充足的支出供应
6-2 加强师资团队建设,提高STEM教师能力
6-3 开发高质量的STEM课程,并进行课程融合
总结与反思
参考文献
致谢
四、现代教育科技在学校英语教育中的应用论文提纲范文
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英文摘要
引言
一、现代教育科技简介
1-现代教育科技的定义
2-现代教育科技的理论基础
3-CAI的基本方式
二、现代教育科技对传统化学教育方式的冲击
1-传统数学教学方式的特征
2-数学CAI的优势
3-计算机辅助与教师教学的非常
三、现代教育科技在学校英语教育中的应用
1-激发兴趣、培养情操
2-数学常识和技能教学
3-能力培养
四、把CAI引进小学语文教学对物理老师提出的规定
1-教师应接受继续教育,不断提高自身能力
2-做研究型、创造型的数学老师
结束语
参考文献
致谢
三、现代教育科技在学校英语课堂中的应用论文提纲格式范文模板
第1章 绪论
1-1 研究背景
1-2 研究方法
1-3 研究的模式跟框架
第2章 现代教育科技与物理教学的融合
2-1 现代教育科技与物理教学整合的必要性
2-2 现代教育科技与物理教学整合的方法
2-3 现代教育科技与物理教学整合的思路
第3章 现代教育科技在物理课堂中的应用
3-1 优化课堂教学
3-2 开发“高等数学帮助系统(Gs-hlp)”辅助教跟学
3-3 在数学建摸中的应用
3-4 在数学实验中的应用
3-5 现代教育科技应用于数学课堂的素材库
第4章 范例分析
参考文献
附录
致谢
在学之后所发表的文章跟编著的课本
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二、现代教育科技与大学物理课堂整合的设计与应用论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
一、绪论
1-1 问题的提出
1-2 国内外现代教育科技与课程融合的演进现状
1-2-1 国外现代教育技术与物理教学整合状况
1-2-2 我国现代教育科技与课程融合的状况
1-2-3 目前的不足
1-3 现代教育科技与大学物理课堂整合的意义
1-3-1 现代教育科技的定义
1-3-2 软件平台
1-3-4 整合的含义
1-3-5 现代教育科技与大学物理课堂整合的必然性
1-4 研究的目的与意义
1-4-1 研究的目的
1-4-2 研究的意义
第二章 理论基础及基本规定
2-1 现代教育科技与大学物理课堂相融合的理论基础
2-1-1 心理学基础
2-1-2 教育学基础
2-1-3 哲学基础
2-2 在普通初中利用现代教育科技进行化学教学的基本要求
2-2-1 课程变革是现代教育科技与大学物理相融合的大背景
2-2-2 创设优良的物理学习环境是现代教育科技与物理教学相融合的保障
第三章 现代教育科技与大学物理课堂整合进行教学设计
3-1 现代教育科技与大学物理课堂整合的几种类型
3-1-1 在新培训中使用现代教育科技
3-1-2 在复习课中使用现代教育技术
3-1-3 在物理模型中使用现代教育科技
3-2 现代教育科技与大学物理课堂整合进行教学设计的构架
第四章 现代教育科技与高中语文课堂整合的课案
4-1 在新培训中使用现代教育科技
4-2 在复习课中使用现代教育技术
4-3 在物理模型中使用现代教育科技
第五章 现代教育科技与高中语文课堂整合对学生的要求
5-1 教育理念的转变是前提
5-1-1 转变传统的教学现
5-1-2 转变传统的学生观
5-2 教学方法转变是关键
5-2-1 营造宽松的教学环境
5-2-2 留给学生充分的自主探索空间
5-2-3 多采取数学实验方法、多向合作交流手段进行培训
5-2-4 变封闭型教学方法为开放型教学模式
5-3 教师要具备综合文化素养大学教案格式模板,成为多样化知识的掌握者
第六章 总结与展望
6-1 现代教育科技与高中语文整合进行课堂教学的几点注意
6-2 研究存在的不足
6-3 未来研究方向
致谢
参考文献
攻读学位之后获得的研究成果
一、现代教育科技条件下大学物理课堂研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
导论
一、选题的目的跟意义
二、国内外研究状况
三、创新之处
四、研究手段
第一章 教育技术概述
一、教学技术方法和教学媒体
(一) 教育技术方法
(二) 教育媒体的含义、分类、特性
二、国内外现代教育科技的演进状况
(一) 国内现代教育科技的演进状况
(二) 发达国家现代教育科技的演进状况
第二章 现代教育科技条件下的初中英语教学
一、计算机辅助教育系统
(一) 计算机管理教学CMI
(二) 计算机辅助教学CAI
(三) 软件平台
二、现代教育科技在学校英语课堂中的应用
(一) 现代教育科技在学校英语课堂中应用的必要性
(二) 现代教育科技条件下大学物理教学系统
三、现代教育科技在学校英语课堂中的优化作用
(一) 优化高中数学教学环境
(二) 优化高中数学教学过程
四、案例
(一) 等差数列的综合应用
(二) 数学实验课----简单的线性规划问题
第三章 高中数学教学中应用现代教育科技的决定因素
一、课程改革是大学物理课堂中应用现代教育科技的大背景
二、高中课堂学科特点决定现代教育科技的应用程度
三、程序设计是表达和实验物理观念的一种新颖而重要的方式
四、教学主体是使用通过现代教育科技进行教学的关键
(一) 教师素养
(二) 学生信息素养
五、现代教育科技条件下大学物理教学误区
六、结束语
注释
参考文献
致谢
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1、现代教育科技在物理课堂中的利用
2、多媒体教育科技在物理情境中的利用
3、运用信息教育科技改进化学课堂教学
4、运用现代教育科技改进化学课堂教学
5、小学数学中现代教育技术应用刍
6、运用现代教育科技催生小学语文高效课堂
反过来也可以说就算是老船我们照样没办法