试题编制的通常方法_调查/报告_表格/模板_实用文档(2)

衡量试卷优劣就是要看其能否展现课程模式、课程内容、 课程目标跟课程评估等物理课程标准。故此，笔者肤浅地觉得考试试卷格式模板，编制优质试卷需遵守下列方法： 1.基础性原则 地理课标规定了学校各学段学生所应超过的基本规定，概言之有二：一是当前人口、资源、环境、发展等为核心 的可持续发展难题；二是体现地理学发展态势和政治研究的最新成果，反映具有时代特征的工业化、城市化、人 口老龄化及经济全球化等社会热点跟焦点问题。这些内容是现代公民需要关注跟必备的物理基础知识，是社会发 展对现代公民的基本规定，是公民必备的物理能力。显见课标就是命题的基本内容，不能任意拓展挖深。现在在 市场流通的教辅，就由于依照了基础性原则，从而影响着新课程实验。 2.功能性原则...新课程从知识与技能、过与技巧、情感态度与价值观三个维度描述目标的，试卷是测试学习目标的软件考试试卷格式模板，因而应 编制符合新课标理念的考题，试题也应阐述三维功能，使试题成为三维空间中的一个交叉点（如图一）。图中的 a1、a2、a3 分别是 A 试题所应考查三维要求，这样就能表现了新课程的知识与素质、过程与技巧、情感态度与 价值观的融合、整合的功能。但并不是所有的题目都同时包括上述三维的功能，有的题可能只包括其中两维目标 功能，甚至有的试题只含一大功能，决不能过于狭隘，刻意讲求三维功能。

因而编制试题务需遵守功能性原则， 科学地表现新课程的功能。 3.有效性原则 试卷的有效性就是指试卷的信度、 效度、 难度跟区分度。 试卷的有效性决定测评的成败， 影响新课程实验的实效， 因而编制试卷应遵守有效性原则。 ⑴.信度 信度是指检测结果的一致性和可靠性，是试卷有效性的一个重要指标。具体而言，一个测试题对同 一组学生多次进行，或用另一组等值试题对同一组考生进行测试，结果非常一致、比较稳定，那么试卷的信度较 高，就能客观、准确地反映了学生的学习状况。要让试卷有良好的信度，编制试卷应确立影响信度的模块、章节 内容标准、分数分布、试题情境的信息和教师临场心理等原因。 ⑵.效度 效度是指测量目标与校准内容之间的适合性与相符性。 试卷是借助一定的测试内容， 来体现测试结果与 测试目标之间的关系。因而编制试题要关注影响其效度的三个因素：一是确立考核目标，即试题是应考核知识的 掌握，还是考核知识应用的素养、组织材料的素质、逻辑推理能力，或两者兼而有之，或是考核过程与技巧、情 感心态与价值观等目标；二是表现目标，即确立目标在何题型体现。一般来说，选择题主要考核教师对常识的掌 握情况，综合题主要考核学生对材料的组织能力、对常识运用能力、逻辑推理能力跟发散性思维能力，以及方式 和价值观等目标；三是简明的题干和答案，题干应简单、易懂，要合适不同层次学生的理解水平，答案应准确、 明晰，不会产生歧义，否则将妨碍试题的效度。

试卷效度通常采用用内容效度、结构效度和分析效度，它们分别 考查的是考题内容的代表性，测试题与学生实际水准的内在一致性和测试成绩对学生行为体现的分析性。 ⑶.难度 难度是指试题的难易程度，反映学生知识、能力、方法跟情感等层次水平合适程度的指标。难度值一般 用答对该题的总数比例，即通过率来表示。难度的取值范围为 0—1，数值越大，意味着题目越容易，反之越难。 一般来说，新课程的单元、模块等层次的试卷难度应控制在 0.75 左右为宜，高三文科测试卷难度控制在 0.65 为 宜。这就规定编制试卷需考量影响难度的试题情境设计、问题的叙述跟答案设计等原因。 ⑷.区分度 区分度是指试卷对教师成绩的区别程度，即对不同学生成绩的区分程度。一般来说，试题需要有良好 的区分度，以看到学生各自存在的难题，为思考教与学提供科学根据。常用的辨别区分度公式为 D=PH-PL，其中 D 值是区分试题有效性的指标，它是用高分组的通过率（PH）减去低分组的通过率（PL）所得的值。一般 D 值 大于 0.30 时，试题的区分度达到优良。要让区分度达到优良，编制试卷需要全面认识学生的学习跟生活状态等 因素。 4.层次性原则 层次性即试卷梯度，它是指根据考试目的跟学员实际状况确认试题的难、中、易层次的比例。

一般来说，单元测 试跟学业水准测试的比重依次为 7：2：1 为宜。70%容易题主要考量基础较弱的学生不致于考试而受打击，失 去学习自信心；20%稍难题主要鼓励中等水准的教师，提高师生学习兴趣；10%较难题主要使较高水平学生的优 势受到发挥，激发学生的变革观念跟创造能力。这就规定编制试卷时应研究制约层次性的课程标准、学生思维特 点等的原因。..