《苏州园林》 教案教学设计(人教版八年级)

教学

目标 1、知识与技能：①积累“标本、轩榭、嶙峋、败笔……”等语句；②理解本文总说跟分说的结构，品析说明文语言的多样性。

2.过程与技巧：整体认知课文，理清作者的作文思路，把握文本中采用的表明原则，培养说明文的阅读素养，初步学写说明文。

3.情感态度与价值观：领略中国园林的建筑美，逐步培养戏剧鉴赏能力，了解我国园林建筑的造就，激发热爱祖国的观念感情。

重难点及考点分析 重点：领会作者的整体创作跟语言传统。

难点：欣赏中国园林的图画美。

课时安排 2--（1） 教具使用 录音机磁带

教学环节安排 备注

第一课时

教学目标：

1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；2、了解我国园林建筑美术，领会欣赏中国园林的方式；3、朗读课文，整体认知，把握苏州园林特点；4、理清行文思路，明确表明顺序；5、了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。

教学重点：

积累掌握“轩榭、嶙峋……”等语句；朗读短文，整体认知，把握苏州园林特点。

教学难点：理清行文思路，明确表明顺序；

教学过程：

一、情景导入：

中国近代文人大都向往功名，但哪“悠然见南山”的归隐之趣，又时时诱惑着很多高雅的文人墨客，于是在城市之中便修建了一座座优雅的山间，我们称之为园林，这里，便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有古语说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天，就让我们跟随叶圣陶先生的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。

二、朗读课文，形象感知：

（一）生自读课文，将不理解的字词句做上记号，初步认知内容。

（二）听课文朗诵录音，感受中国园林之美。

（三）课堂小测：

倘若（tǎng）斟酌（zhēnzhúo）阑干（lán）

轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）雕镂（lóu）

嶙峋（línxún）池沼（zhǎo）模（mú）样

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据详细地形，设计或选取合适的事物。

斟酌：考虑事情，文字等是否可行或能否适当。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。峦，小而尖的岭；嶂，直立如屏障的山峦。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。

三、作者简介，背景提示

叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏无锡人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

背景提示：本文是叶圣陶先生要台湾一家出版社的一本介绍苏州园林的摄影集所写的自序。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体，比较出名的有很多园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

四、重点赏析，理清思路

划分结构层次，理清全文思路，把握作者的表明要点及说明顺序：

1、划分结构层次苏州园林表格式教案，理清全文思路。

提示：（1）再读课文，概括每段大意；

（2）同桌、小组探讨完成结构层次划分；

（3）全班订正。

2、苏州园林的整体特性是哪个？课文是从哪几个方面详细表明这个特征的？

3、速读3-6节，看看依次写了哪些？依次照应第2节中的那四个"讲究？

4、仅从大处讲究可称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意到处体现画的完美。速读7-9节看看要注意哪些？

5、从3-9节4个"讲究"、3个"注意"我们可以看出课文的主体部份运用哪种结构方式？

明确：1、见下板书。

2、课文从游览者的视角来概括苏州园林的特征，这就是：务必让游览者无论站在那个点上苏州园林表格式教案，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的纹样美、建筑的色调美等三个细微方面来准确说明这个特征的。

3、文章运用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上展现出的特征，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。

4、图画美、图案美、色彩美

5、总--分结构

六、小结

本文介绍了苏州园林图画美的特点，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水准的精湛，表现出作者对苏州园林由衷的喜爱跟赞美之情，思路清晰，结构严丝合缝。这是用解说的方法去介绍的，但语言也极有特征：表达形式的多样性，运用多种说明方式。同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方式，那么是哪个呢？

希望同学们课后进行备考。

七、板书设计：

苏州园林

叶圣陶

眼

前讲究亭台轩榭的布局愿

总讲究假山池沼的配合局部游

是讲究花草树木的掩映览

一讲究近景远景的层次者

幅：

完如

美角落的图画美在

的门窗的形状美细微处图

图颜色的和谐美画

画中

总说--------------分说

作

布

置

1.完成课后习题一。

2.选用课时作业优化设sp;2.选用课时作业优化设计。

爱玲

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