思想政治试卷分析报告(格式)_工作小结/汇报_总结/汇报_实用文档

20 一、试题结构 本卷子考试形式为 题。 二、试题特点分析—20学年第学期年级思想品德考卷分析 xxx 小xx 中学卷，总分为 100 分，时间 60 分钟。试题有二个大题，即选择题和综合题，共有试题按照课程变革的规定修改，体现素质教育的导向，贴近学生生活实际跟社会实践，注重考查基础知识 和基本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了感情、态度价值观目标，注重推动学生的变革精神和 探究意识，促进教师主动求知，不断实践，是一份既展现教育教学改革精神又突出思想品德学科特点的试 卷。试题呈现如下一些特征： 1.基础性。这张试卷更鲜明的特征是突显对基础知识的考查。从单项选择题和非选择题来看，考查的都是 课本的基本概念跟基本原理，非常注重对基本常识的深切理解跟全面把握。许多道题考查的基础知识更细， 对学生具体记忆的规定较高，比如第 x、x、x、x 等题。学生需要对基本常识有深切的记忆跟透彻的理解， 才能确切答出。 2.时代性。很多题目都无法以教材内容跟学员的实际生活为基础，但也加强了与教材知识紧密结合的一些 社会热点。如第 x、x、x 及 x 题的材料都涉及了一些社会热点。 3.科学性。充分展现了观念品德课育人为本的美育功能，体现社会主义的核心价值模式导向，引领思品教 学走上科学教育的轨道。

4.实践性。实践探究性的考题强调师生参加实践，参与生活，重点考查学生的社会实践能力、创新素养。 如第 x 题等。 5.开放性。除少数题在书上能找出答案、其它题都不能在书上找出现成答案，充分展现了观念品德试题的 灵活性、开放性，也是对学生素质和感情态度、价值观的考查。如第 x、x 题。 三、答卷情况预测 第一大题为选择题，共 x 个小题，分值 x 分。该大题主要考查学生理解、简单利用知识的素养，这样的命 题趋向基本合乎学校思想品德学科的特征，符合理论联系实际的教学方法。选择题的总体难度较低，学生 得分率较高。 第二大题为综合题，共 x 个小题，分值 x 分。第 x 小题是既重视教材知识又联系学生实际的情景题，大部 分学生答题情况良好。有一小部分学生失分率高，失分的缘由在于对课本知识记忆不牢固，答题时出现条 理不清晰试卷格式要求，逻辑性不强，语言表达随意性较大，不能很好地利用思想品德学科的一些专业名词回答疑问等 现象。第 x 小题，这道题较灵活，需要理论联系实际。平时的课堂中这些试题不常见，此次考试学员答题 时有点束手无策，失误主要在于：答题策略、技巧也有待于推动训练，知识的迁移能力还较多，运用知识 分析问题跟解决难题的素质也有待加强。

四、对未来教学的建议 这次考试中反映出的问题，集中体现在:学生对基本概念掌握不认真，审题能力、理解素养较弱；灵活运用 知识的素养不强；知识制度掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不完善、不 完整；当考卷中有的描述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。这为我们未来的教学理清了想法。 在未来的教学工作中我们要从下面几个方面作进一步的努力： （一）打好教材基础，夯实双基。 打好课本基础，扎牢基础知识，是考试取胜的关键环节。毋庸置疑，知识是基础，没有知识成为契机，能 力的提升就成了无源之水，无本之木。因此，在教学过程中，要鼓励教师认真阅读课本，全面理解跟强化 教材中的基础知识，丝毫不能放松对常识的把握和积累。对于“一句话”的基本概念、基本看法跟基本原理， 要求可脱口而出。对于相对较难、理论较复杂的基本概念、基本看法跟基本原理，要求可牢固掌握和娴熟 运用。只有借助知识的依托和建立，才能生成能力跟情感。 （二）认真归纳总结，形成知识制度。基础知识扎实了还不够，考试不是知识的简单再现，因此我们还必须把零散的知识点糅合起来，以单元和 主题为单位建立完整而互相关联的基础知识制度，形成知识网络。

要求学生增加对常识内在联系的掌握及 重新建立的素养，用学科思想把准确知识点串联起来，起到举一反三、触类旁通的效果。 （三）关注时事热点，做到学以致用。 考试源于生活，引导学生应摆脱“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良学习习惯，养成“家事国事天下 事事事关心”的行为习惯，平时通过看书籍、报刊、电视、听广播等方式认识新闻，关注国家跟社会的演进 进程跟改革开放的新创造等。更重要的是把时事热点与教材知识有机地结合上去，做到理论联系实际。要 紧扣教材，找准时政热点与教材知识的切合点，要点要全，不局限于某一节或某一课，然后对时事热点作 全方位、多角度、多层次的阐释。 （四）自主研究学习，提高学习效率。 考试题很少以直问直答的方式发生，而是强调生活场景的营造，要求考生可置身其中，学会思考和预测， 强调自主实践跟主动研究。因此，在教学过程中，要鼓励学员积极参加学生在教学上营造的生活情景，通 过彼此研讨、师生互动的方法自主研究学习，使知识日益融会贯通，加以内化和升华。在自主研究学习的 过程中，可以适度进行开放性试题的练习。试题训练不是单纯地做习题，更不是搞题海战术，而要将它看 成是集提高记忆、加深理解、提高技巧、培养能力、积淀情感为一体的复习方法。

在教学过程中，老师是 主导，学生是主体。我们不要怀疑学生的素养和潜能，课堂上不要大包大揽，应多帮学生发挥的机会，如 学生阅读、学生询问、学生提问、学生归纳等，教师也是用科学方式加以引导、补充、完善，这样教授在 课堂上花的时间少，效率仍增加了。 （五）加强应试练习，提高应试成绩 通过对此次学生思想品德试卷的探讨，我们看到许多朋友丢分不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正 确掌握答题的方式跟方法，突出体现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确 使用思想品德术语；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差。因此，提高应试策略，应做到： 1、认真审题；读懂题意，明确答题要求。即看问题规定回答的是“是哪个”、“为什么”还是“怎么办”的难题， 以便对症下药：如回答“是哪个”，就要直接答出来；回答“为什么”一般是谈意义、原因、重要性等，组织 答案有“有利于……”和“……的还要”等方式；回答“怎么办”，一般有“要秉持／倡导……”、“必须……”等方 式说出解决机制。 2、深思熟虑，回归教材，分析问题的实质。在审好题的基础上，要摆脱头脑中的认知定式，思考题目要求 回答的常识之间的内在逻辑联系，理清答题策略，精心策划，布局谋篇，而不能简单地判断跟罗列知识应 点。

题在书外，“理”在书中。根据题目要求试卷格式要求，找出材料与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔 归根。 3、要点完整，语言规范，突出重点。思想品德试题通常是“采点给分”和“采意给分”相结合。因此，要仔细 组织答案，文字表达应力求清楚、有条理。答案应尽可能多元化，尽量减少答题的随意性和口语化，尽量 使用思想品德术语回答疑问。 4、多角度思维，多种方法并用。正确利用发散思维是解答开放性试题的最为重要的观念武器，同时也应注 意多种方法的综合利用。考试规定对所学知识作详细地、灵活地利用，所以，一定要抓住主干知识，切中 要害，弄清知识的来龙去脉。 20xx 年 x 月 xx 日