2013年pep五年级英语下册导学案表格式.doc

文档介绍：

rn部分并拼写单词词汇。

3.新课呈现(Presentation)

Let’s talk

(1)教师引导学员复习第一课时所学内容,用新学的词组替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子表格式导学案,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生提问: When do you get up / …?教师引导尽可能多的师生参与猜测,既能巩固复习这一句型,又能看到仍不会提问的学生,重点帮助人们。

(3)教师放录音,学生朗读。然后老师把不生分成两组练习朗读对话。

(4)教师令学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做更换练习,请几组学生在教学上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问别人的timetable.要求双方各问一次,完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理? How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生按照自己知道的状况填出孩子的作息时间,然后分别扮演自己的父亲,模仿学生教材的示范对话在同学间或小组里交换信息。教师应留意组织并鼓励学生完成任务,同时引导人们多使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生提问父母每天的时间安排,有条件的家庭,鼓励教师用英文与父母对话。

(2)学生思考:Who is the busiest one in my family?

(3)学生准备口头报告: My Day.

板书设计

When do you get up? do homework?

go to school? have music class?

do morning exercises? play badminton?

eat breakfast / lunch/ dinner?

go to bed? At ......

课后回顾

Unit1 This Is My Day

(总第 3 课时)

课题

Part A Read and write

课型

New

课时

第三课时

教具

Picture, tape

教学目标

1.能够听、说、读、写单词:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

2.能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl的发音规则,并可朗读Pronunciation部分的例词。

重点

难点

本课时的课堂重点与难点是把握四会句子: When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

研学过程

思考与调整

1.热身(Warm-up)

(1)教师放A部分Let’s talk的录音,学生朗读并演出对话。

(2)Make a survey

教师指导学员结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其它朋友的作息时间安排,然后填充表格。学生完成调查后能探讨谁的作息时间最合理。

3.新课呈现(Presentation)

Read and write

(1)游戏:What’s the truth?

教师板书:I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子,其中有三句符合真实状况,有两句不符合,让学生作出判定。教师也能使学生解释推断的根据。

(2)上一活动结束时,教师说:You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

(3)教师出示本个别挂图,让学生先看四张小图,分别说出他们所表示的副词短语:go to work; eat …;go to bed; play sports. 然后对学生说:When does the policeman go to work / eat …/ go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学员自己阅读对话,然后放Read and write部分的录音,学生朗读,教师依据学生的理解程度,适当解释对话中的词组和语言,如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

(4)教师令学员完成作息时间表的训练,检查学生对访谈的理解程度。

(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。

(6)教师选出小组演出对话,扮演法官的教师带上警帽。

Pronunciation

教师向师生展现该个别的挂图,带领学员读四个母组合下面的例词。读的之后有意强调几个字母组合的发音表格式导学案,引导学员总结其发音规则。然后老师放该个别的录音,让学员跟读例词。再放三句绕口令的录音,学生认真听,不默读。教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常用词汇:

ai: mail sail tail wail again

ay: day away always stay pay

gr: grandma grey greet ground group

gl: glow gloom globe gloss

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师请一名父母是医生的教师来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她: When do you …?

(2)学生调查某位任课教师、亲戚或同事的作息时间,做一份特别报道:….’s Day。

(3)学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。

(4)学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。板书

板书设计