语文人教版三年级上册矛和盾的集合教学设计

讲公开课《矛和盾的集合》公开课教案设计学生姓名：吕小婷工作单位：随州市曾都区白云湖学校时 间：2016年12月22日小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教学设计1、 教材简析《矛和盾的集合》这篇短文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此表明“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的次序叙述。叙事简单明白，用事实表明道理，是本文表达上的主要特征。二、教学目标教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章表明的道理。三、教学重难点1、引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程，是教学的重点；2、理解、体会由坦克的发明导致的道理，是课堂的难点。第二课时1、 复习导入1. 通过成语《自相矛盾》导入课题2. 检查：（1） 字词开火车（2） 课文主要内容概括2、 学习新课：（一）出示坦克的照片，你们明白这是哪个吗？导读课文第五自然段，多厉害的坦克啊。

为了使学生可对发明家的发明过程形成独特的兴趣，我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。2、从这些地方可以看出坦克“大显神威”呢？ 在感性认识的基础上，再次使教师朗读短文的第五自然段。3、 难点探究发明家是如何把矛和盾的特点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？过渡：发明家是如何把矛和盾的特点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？这其中也有一个有趣的故事呢！（二）学习1-4自然段1、看动画片。激发学生学习的兴趣。2、再读读2——4自然段看课文是如何说的？3、正象同学们说的这样，这坦克的发明本源于一场比赛。这场比赛进行怎么样呢？你能找到有关的内容，读帮你们听吗？4 如果是你，在这十分紧急的状况下，你会怎么样做呢？发明家此时却是突发奇想，他想起什么？找到有关的内容进行默读。提示：他先想起了哪些？又想到了哪个？5 交流探讨。 老师总结：通过刚刚的读书，我们明白发明家就是这样把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的。6 提问：同学们有没有想过矛与盾的集合表格式教案，在打仗的时侯，自卫重要而是进攻重要？（说出自己的看法，要有理有据）7 老师总结：看来，自卫和进攻都是很重

要的，应该把他们合而为一。（三）学习第六自然段1．现在你再想想看，科学家集合的是矛与盾的哪些呢？（它们的长处）2．齐读第六自然段（在这里安排了齐读的目的是突显出氛围）3．是啊，由于集合了其它事物身上的特点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在当时的战役中发挥了很大的作用。充分展现出了它的威力。四、拓展延伸生活中你还见到什么发明是集合了几种事物的长处呢？ 先使教师做几道趣味物理题，如矛+盾=坦克矛与盾的集合表格式教案，鞋子+轮子=溜冰鞋，电视+电话+摄像头=可视电话，再组织“我的奇思异想”思维训练活动，想一想日常生活中，还有什么这么的发明成就？后来，又想起还可以使学生想一想：生活中还有什么不便于的地方，也只用这种的方式去缓解？五、总结全文1 通过以上这种事例，特别是我们学习了这篇文章，你得到了哪些启发吗？3 齐读文章最后一个自然段。板书25 矛 和 盾的 集合进攻自卫 合二为一 大显神威枪炮铁屋子 坦克