莫尔斯发明了 [转载]论述类文本阅读之一

论述类文章的考查重点是：理解文中重要句子的含义，筛选并整合文中的信息，分析文章结构，归纳内容要点，对作者的观点态度进行评价等。从设题来说，选择题主要集中在前两个方面，而问答题则主要考查后几个方面。要解答好此类试题，读懂文章是关键。而要读懂文章，理清结构，梳理好作者的思路尤为重要。

阅读时要带题入文。带着不同的阅读要求阅读。初读要圈点勾画，理出重要信息，做到句清段结；再读要着眼整体，理清框架，做到纲举目张。

1.初读：做标记及眉批

（1）标记的内容有：标段落序号、标句子、标词语。

标句子是指标注中心句、关联句、过渡句(或段)。中心句所在的位置常常是在段首或段尾。关联句要重点关注因果句(具有概括作用)、转折句(有提示重心作用)和递进句(有明确层次作用)。过渡句(段)有承上启下或总结上文或揭示下文作用。

标词语重点标注关键词和虚词。关键词是指论述的中心话题或承载信息量较大的词汇。虚词要尤其关注副词、连词和指代词。比如表时间的“将、正在”；表范围的“一些、全、都”；表推测的“可能、大概、也许”；表各种句意关系的“因此、但是、假如、如果、而且”；表顺序的“首先、其次、第一、第二”等。

阅读的时候根据个人习惯用不同的符号做标记。

（2）做眉批

读完一段就在旁边简单批注，大体上就是提炼出本段的中心议题，进而为理清全文思路做准备。

2.再读：

再读时要着眼全文，理清文章的行文思路，为答题时尽快找准答题区间做准备。理清思路对论述时内容庞杂的文段意义尤其重大。先要找出作者的观点（即全文的中心论点、分论点）是什么；然后明确作者想要证明什么（或想阐明什么），他是怎样论证或阐明的，用了哪些论据，运用了什么方法；最后，明确文章的论点与论据之间是怎样联系的，有没有节外生枝，哪些地方是起连接作用或过渡作用的，是否每一段、每一句都能纳入到文章的整体论证中去。莫尔斯发明了

养成良好阅读习惯可有事半功倍的效果。以上方法要注意消化、吸收、借鉴。

二、典型例题分析示例（注意其中的圈点勾画及提示性性话语）

创新与想象 王生平

1艺术贵在创造，科学贵在创新。艺术是情感的表达，追求的是美；科学是理性的事业，追求的是真。（此为阐述二者之间的区别）(12题-E项答案信息处)二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。(划线部分为全文总观点句，阐明二者之间的联系)(12题-A、项答案信息处)（首段提出总观点――中心论点）

（此段首先提出分论点，后分别举三例证明分论点，得出结论，紧扣全文总观点。）

3科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。（分论点二）（此亦12题-C项答案处)杨振宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。“在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了60年代，才觉察到它的重要性。我到1964年以后才清楚认识到它跟数学的关系。”(《杨振宁文集》)（例证１）电报的发明者美国人莫尔斯原本就是画家，1832年10月他在由法国返回美国的轮船上，一名叫杰克逊的医生在介绍一种叫“电磁铁”的新器件时说：“实验已经证明，不管电线有多长，电流都可以神速地通过。”正是这句话使莫尔斯沉浸在神奇的幻想之中，他大胆设想：既然电流可以在瞬间通过导线，那么我们是否可以用电流来远距离传输信息呢?这个想法使他坐卧不安，从此以后，他告别了艺术，投身到科学领域，专门研究电流传输信息的问题，最终发明了电报。（例证２）美国发明家郝奥发明缝纫机的针头，德国化学家凯库勒发现“苯环”结构，都是在“无意识”的梦中完成的。（例证３、４）钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家，而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。（例证５）这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。（分析说理）